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小学国学课堂形式

摘要十年树木,百年树人,教育不能急功近利,教育不能折本求末.教育要从幼儿抓起,教育要重在树德明礼,教育要有益于少年儿童的健康成长,教育要有益于少年儿童一辈子的良性发展.而要达到这样的目的,国学教育便是最有益于青少年一辈子的教育了.

关键词国学教育熟读成诵情景模仿知行合一

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )23-0053-01

对于国学教育,我虽不专业,但我一直在用心,用心把国学经典的精髓浸润到孩子们的心里,让国学的种子有机会发芽并开枝散叶.经过一年的国学教学和摸索,我的国学课堂大体分为三个环节,即读、品、悟.现以执教的《弟子规》中“信”篇部分内容的实例,来谈谈我的国学课堂.

一、读

读的基本原则是：不求甚解,熟读成诵.小学国学课程的核心教学内容是引导学生诵读经典,在诵读中感悟经典.因此课堂上要让学生反复诵读,其他部分的内容都要服务于诵读,让学生在反复诵读中认读生字、培养文言语感,感受经典文章的情感、思想和文学魅力,从而提高语文素养.因而,在教学上要读准读懂、熟读成诵.

诵读可以采用多种形式,像开火车读、分组读、男女生pk读,师生对读,或是和着音乐摇头晃脑地读……尽量做到课堂实现形式的多样化,不断地刺激学生,以达到国学课熟读成诵的要求.我整节课中用三分之一的时间来让学生读,反复中读出了韵味,文译对读又让孩子们明白了韵文意思,真正做到“读书百遍,其义自见”.

二、品

“信”教学设计中我就用故事《商鞅变法》导入,通过故事直接切入主题,引出了诚信的重要性,让学生认识了什么是“信”,自然就引出韵文“凡出言信为先；诈与妄奚可焉.话说多不如少；惟其是勿佞巧.奸巧语秽污词；市井气切戒之.”

在国学课堂上要善于实际生活情景的模仿,我们要善于将课本知识与现实生活联系起来.而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟.通过情景模拟,可以将课本内容直观、形象地体现在学生面前,同时也可以检查学生对课本的理解程度.情景模拟,让学生发挥出了自己的主动性,参与到课堂中来,成为了课堂的主体.同时,也加深了对国学课堂上所学知识的认识,并将其内化为自己的行动,达到了一个新的高度.

课堂中让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验.培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,学中反思,紧扣拓展,借助情境反思自己的行为得失,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力.并能自觉地运用韵文中待人处事准则指导自己的生活实践,知行合一.我通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,让学生了解中国国学文化,同时教育学生诚实守信.

三、悟

在课前引导学生排演好情景剧,让情景剧成为学生学中感悟的引向标,以学习生活中的实例为表演题材,让学生把课堂与实际自然结合,过渡到能用“信”中的内容指导自己的日常生活.

教学中的马加爵案例从感官上强烈刺激学生,让学生更加体会到日常言行的重要性,从而自觉反思.通过课堂的练习安排,学生更深一层认识到用理论指导言行的必然性.

课堂中《水的实验》分享是画龙点睛的部分.由于这是给临近毕业的六年级孩子上的一节课,课堂上孩子们表现特别大方,最让我触动的是,他们在向班主任表达他们的感谢和惜别之情时,是那么真诚,那么贴心,真情流露那一刻大家都热泪盈眶,把课堂推到了情感的顶峰.最后,学生在分享中认识到诚实守信、说好话、实事求是对每个人的影响是很大的,从而有所感悟,以达到最佳的教学效果.

整节课,学生在老师的引导下逐渐入情入境,师生互动、生生互动,充分的让学生把课堂与生活联系在一起,感受到学以致用,无处不在.课堂上的故事实例吸引着学生,感染着每一个人,课堂氛围轻松和谐.课堂总结中,学生朴实地说出了他们的收获,也诠释了弟子规信中的内涵,达到了我预期的教学效果.

当然,教无定法,更无定式,什么是理想的国学课堂,我们一直在摸索,我们的脚步不会停歇.在我心中,适合学生的,学生喜欢的,能给孩子空间的课堂就是好课堂.

小学国学论文范文结:

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