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新形势下如何做好中职学前教育专业的班主任工作
［摘 要］中职院校是为我国培养技能型人才的主要基地之一,目的是为社会培养某一方面的专业技能型人才,不仅能够满足社会对专业人才的需求,而且还能够促进学生的就业,推动社会的不断进步和发展.特别是中职院校的学前教育专业,能够满足当前快速度发展的学前教育事业的人才需求.但是,中职院校的学生一般学习能力较差、学习基础不好,对学习的积极性不高,而且文化基础薄弱,在上学期间经常出现迟到、早退等各种失范行为,为中职院校的班主任工作带来了很大的挑战.针对新形势下如何做好中职学前教育专业的班主任进行探究,以期更好地开展中职学前教育的班主任工作.
［关键词］学前教育；中职院校；班主任工作
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）14-0176-01
严格来说,部分中职院校的学生学习能力、学习兴趣、学习基础都和其他学生有所差别.但是这个阶段的学生通常都处于青春期,有很强的塑造性,这也是推动我国社会发展不可忽视的力量.在我国当前学前教育快速发展的新背景下,急需大量的专业人才投入学前教育.因此中职院校正是本着“个个成人,人人成才”的教学原则和办学宗旨,将多的学生吸收到中职院校的学前教育专业中,但是也由于这部分学生的独有特点,导致学前教育专业班主任的管理工作受到阻碍.
一、中职院校学前教育专业班主任工作的作用和责任
在《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确指出,中职院校班主任对班级的管理有着非常重要的作用,不仅是学生学习的组织者和引导者,更是学生思想道德的建设者和塑造者.班主任在班级中既承担着管理者的责任,又扮演着领导者的角色,对每一个学生的成长和教育都有着重大的责任,要对每一位学生负责,教育学生成长成才,从而让这些“稻田中的麦穗”发挥出自己真正的作用,为社会作出贡献.
二、中职院校学前教育专业学生的特点
(一)文化基础薄弱
中职院校的生源大多是初中毕业生,这部分学生很多是迫于家庭和社会的压力选择中职院校就读的.从这个角度来说,这部分学生的文化基础差,学习积极性不高,没有较好的学习习惯,甚至有很多不好的习惯,在学习和生活中,极容易产生自卑、厌恶的消极情绪.
(二)个性鲜明
当前的中职学生大多数都是“95 后”甚至是“00 后”的一代人,他们是新时期成长起来的后起之秀,个性张扬,放荡不羁,我行我素,对新鲜事物的接受能力较强.但同时,心理也较为敏感,情感丰富,自控能力较差,在学校经常会出现很多失范行为,扰乱班级的正常秩序.
三、新时期做好中职学前教育专业班主任工作的有效措施
基于当前中职院校学前专业学生的特点,再结合学前教育专业本身的特点,班主任在管理的过程中,要注意扬长避短,发挥学生的特长,激发学生的学习兴趣.比如学前教育对学生的特长要求特别高.但是,中职学生对新鲜事物的接受能力较强,且活泼开朗.班主任可以利用这些特点做好学前专业的教育工作,做好班级管理.
（一）深入了解学前专业的内容和意义
要想学生学习一门课程,除了培养学生的兴趣之外,更重要的是要让学生深刻意识到课程内容的重要性和实际意义,包括对专业的要求以及学生在学习该课程时应该具备的知识和能力.从而让学生有一个心理准备,让学生根据自己的兴趣爱好和特长以及将来的就业方向进行选择,从而不断激励学生进行学习,提高学生的学习积极性.
(二)制定和完善班级规章制度
所谓没有规矩,不成方圆.学前教育专业班主任要想做好班级管理工作,构建完善的班级管理体系也是非常重要的,一个健全的约束机制能够对学会起到束缚作用,时刻提醒学生注意自己的言行,从而加强班级的管理工作.比如新生一进校,班主任就应该组织学生学《学校学生行为规范》《学校学生奖惩措施》以及《班级量化管理条例》等,让学生明确知道班级的管理要求.除此之外,还可以召集学生进行另外的班级规章制度的制定,让学生自己参与到章程的制定中,从而深化和提高学生的管理意识.
(三)构建学生的自我管理体系
培养学生的自我管理能力,让学生在生活学习中自我约束,不仅对当前的班级管理有非常重要的作用,而且对学生今后的生活和学习都是重要的.在班级管理中,班主任要积极构建学生的自我管理体系,让每一个学生都成为班级的管理者和服务者,增强学生的荣誉感.1.班主任可以组织学生进行班级选举,选出班级的管理队伍.2.让学生自行讨论学生的规章制度,让每一个学生都参与其中,让学生之间达成共识.3.根据学前教育专业课程的要求,制定相应的出勤制度,包括早操、早读、课堂考勤等,还要量化社会实践的管理.除此之外,形成不同的检查小组,对学生的钢琴、舞蹈、声乐、美术等专业课程进行定期检查,从而构建较好的学习风气和良好的班风班纪.
尽管班主任是班级的管理者和领导者,但是要善于运用学生的力量.特别是对于学前教育的学生来说,他们的活泼好动以及较强的表现都可以为班级的管理工作提供帮助.所以,发挥学生的积极作用,不断完善中职院校学前教育专业的班级管理工作.
参考文献：
陈斌.中职学前教育学生沟通能力的培养：中职班主任工作论文［J］.教育教学论坛,2012（30）：250-251.
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