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农村牧区小学英语教学
□ 方 芳
（内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗乌鲁布铁学校,内蒙古 呼伦贝尔 165450）
小学开设英语课程是社会发展的必然要求.小学英语课堂有其独特性,通过听、说、读、写、唱玩的方式,以激趣引学的方式带动学生的积极性,从而让学生从乐趣中学习英语.农牧区小学英语教学是我们一直关注的问题,城市教育与农村教育存在很大差距,从学习环境、师资力量和教学条件方面相比,就不如城市英语教育.农牧区小学英语教学的困境可以分为以下几个特点：
1、家庭教育的缺陷
在我们这样的边远地区,许多孩子的家庭是不完整的,大多是留守儿童或父母离异的家庭,在这样环境下长大的孩子缺乏安全感,不自信,大多由祖父母看管,对于这样环境的孩子来说,了解英语知识相当困难,而且还存在隔代教育的问题.虽然家长知道英语的重要性,却无从下手.
2、教学设施落后
农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响学生学习的效果.再者,从教学设施考虑,英语教学设备、设施、图书、教具不能及时到位,教室上课只能靠一张嘴,一块黑板,一支粉笔,没有语言配套的卡片、挂图.直接影响教学的质和量,也间接影响学生的学习热情.
那如何让农牧区的孩子接受到良好有效的英语教育呢？以我个人的教学经验总结出以下几点：
1、给与学生关爱,正确引导
这个地区的孩子,大部分家庭都不完整,既然改变不了学生的家庭环境,那么就给与学生关爱.大多数孩子胆怯,不自信,因此,在平时教学中,耐心给学生讲解,多给与鼓励,可以利用小红花或竖起大拇指给与鼓励肯定,同时要掌握尺度,从而提升学生自信心,多跟学生沟通,帮助学生解决生活中的难题,并给与正确引导.
我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师,这是最重要的,也是最必要的.学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；对学生少批评和责骂、多赞扬的老师.知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未知欲,学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西.关爱学生的老师可以贴近孩子的心灵,教师温暖的话语、微笑的面孔、理解的表情会消除孩子内心的畏惧,会给课堂带来愉快的气氛.而少批评、多赞扬的老师,可以增强学生的自信,教师对学生的态度、说话的语气,能够起到给学生提供安全感,学生上课时即使遇到了困难也会大担的提出来,自信的去解决.教师对学生的爱、期望和鼓励会激发学生的学习热情,增强学生的动力,使学生更有效地学好英语.所谓“亲其师,信其道”就是这个道理.
2、引进教学设备、工具,注入年轻力量
学校应多注入年轻的老师,青年教师会带来新的理念,新的教学方法,给学校带来生机.但对于注入年轻教师有些不现实,大部分年轻人都选择城市,所以只有从教师自身的教学上着手,研究教材,不断学习新知,不断输入,提高教学水平,才能满足学生的学习.教学设备、工具在很大程度上能起到辅助教学的作用,帮助突破教学中的重难点,刺激学生的视觉和大脑皮层,带动学生学习的积极性,挺高学生学习的效率.
3、备学生,捉住学生的特点
备学生,在英语教学中是一个至关重要的环节,只有了解每个学生的特点,个性以及学习程度,才能在涉及环节时设计得当,选择什么样的问题适合什么样的学生,使每个学生都学有所获,都有进步.设计不同游戏、环节,都能在不同程度上提高学生学习动力,提高自信心,也使学生愿意参与活动.
4、激趣引学、激发学生“说”的
兴趣是最好的老师.在学生的头脑中没有明确的求知欲,只有事物本身有趣、新鲜,才能激起他们认识事物的动机.在教学中设计一些有趣的环节.例如：说、唱、玩的教学方式,尤其在三年级英语教学中,这些活动能带动学生积极性,造我的课堂上,学习单词的方法很多,点读法,大小声法,开火车的方法,unit 3 Look at me 中利用自己的身体做一些引导,帮助学生很快的学习单词,然后在涉及一些活动巩固单词,既活泼有趣,又轻松愉快,让学生在有趣的教学活动中吸取知识,克服害羞心理,启发学生大胆开口说话,体验到了成功的喜悦,学习的积极性自然增强,成绩也会慢慢地提高.
5、创设英语环境,给学生语言熏陶
语言环境对学习英语极其重要.作为英语教师应营造出一个语言环境来,对于农牧区学生来说,英语课就是小学生学习和接触英语的唯一途径,想要学好英语,必须创设英语环境使学生尽可能地去说英语.因此,在英语教学时,教师尽量用英语授课,语言简单明了,创设不同的语言环境,创设情景,让学生亲自去体验语言的快乐,逐渐转变思维,习惯用英语思维,给学生发挥的空间,只有打开学生勇敢说的这扇门,学生才能学好并走进英语的世界,成绩才有进步.
英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段英语主要是以时间交流为目的.只要我们农村英语教师充分利用现有条件,提高自身素质,努力钻研新课程标准大纲,提升驾驭教材的能力,结合学生实际组织教学,我相信,一定能培养起学生学习英语和应用语言的能力.
英语教学论文范文结:
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