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高中美术鉴赏课的教学

【摘要】高中阶段美术鉴赏课程的开设,会让学生对中外名作有系统的认知,学生在教师的引导下,从绘图、色彩搭配、线条粗细的角度深思作品的优劣与否.学生通过鉴赏能陶冶自己的情操,提高自己的审美意识,进而能在学生特点展示的过程中,将多样化教学方法展示出来,使学生对美术有新的学习感悟.

【关键词】高中美术　鉴赏课　教学浅谈

【中图分类号】 G633.955　【文献标识码】 A　【文章编号】 1992-7711（2018）11-051-01

美术教师在美术教学活动开设之际,需要教会学生绘画技能,养成学生美术习惯,提高学生美术意识,最终深化学生美术鉴赏能力,使得学生在自身课程教学中,能做好相关美术作品的赏析.

一、激发学生鉴赏兴趣的提升

美术鉴赏开展的主要目标便是要以鉴赏的方式激发学生的学习兴趣,提高学生学习美术的积极性.要让学生能够在鉴赏的过程中提高对美术的感悟,加强对美术的兴趣.师生之间能够利用美术鉴赏的方式加强沟通,提高彼此的了解丰富教学经验,对学生的知识面进行拓展.例如,教师可以带领学生欣赏国画,在欣赏的过程中要让学生能够对国画的意蕴之美进行体会.通过简单的银钩铁画,充分展现出周围景物的神韵.教师可以带领学生对山水画展开欣赏,引导学生对其中展现出来的情景交融的意蕴进行体会.美术鉴赏能够引导学生,让其对情境教学过程中所产生的自然情境产生兴趣,研究其中包含的知识点.教师在带领学生鉴赏的过程中要引导学生体会作品当中的内涵.每个时期的山水画都有着自己的内涵,花鸟画中最为重要的便是要体会自然,学生通过对其进行体会,实现对自然美的感悟.

美术作品能够让人们从视觉上进行直观体验,进行美术鉴赏时既要用眼睛去看,也要用心去体会.课堂教学中,教师应当选择能够让学生产生兴趣的作品.例如,希腊雕塑当中的《米洛斯的阿芙洛狄特》,学生对于这一作品都很熟悉,这一作品虽然并不完整,但却呈现给了人们一种缺陷美,很多人都会在观看之后陷入沉思,想要去了解这一作品当中的美在哪里.教师要对这一作品进行详细介绍,从多个角度进行美的分析.从作品脸上能够看到以一种安恬的美,身材上的曲线美以及缺少双臂所带来的缺陷美.如果它是完整的,便会变得非常普通,并不会创造出如此之多的精神财富.在维纳斯身上我们能够对女性魅力进行了解,同时还能够对其内在美进行体会.

二、加强模糊层面的欣赏

学生在美术鉴赏课学习期间,能构建出自己的知识系统.学生在此过程中需要做好总结和感悟,并在教师讲授中探知作品鉴赏需要注意的事项.所谓美术欣赏课既引导学生进行艺术欣赏的过程,在此过程中教师需要激发学生的感悟,而不是给学生灌输自己的欣赏体验或者他人的欣赏体验,让学生在欣赏之余,能主动地思考作品内涵,进而能有情感融入其中,最终找寻到艺术作品之美.教师在教学活动开设之际,先要给学生设置良好的学习情景,让学生在学习情境中体会到学习的趣味性,继而能在心灵升华前完成作品鉴赏.美术作品在展示的时候,很难做到面面俱到,且作品中的形象也较难展示给学生,由于作品中的一部分内容难以复制,所以这些内容被称之为模糊层面.模糊层面能引发人的遐想,能让人充分调动自己的思维进行思考,能在深化学生能力的前提下让学生的思维意识有提高,所以能在做好作品感悟的过程中,让学生主动欣赏作品.特别是抽象作品审美期间这种方式更是适用,教师带领学生欣赏《构图七号》《百老汇接的爵士乐》等抽象类作品的时候,由于这些作品的层次变化较多,所以不同的角度、不同的心境、不同的年龄观看会有不同的体会,色彩和线条的搭配,本就给人以良好的视觉感.总之,学生在作品欣赏中能激发自己的视觉感知,能在思维和情感变化中深化自己的能力.

三、师生互动中提升学生鉴赏意识

课堂教学活动开设期间,教师能给学生留有更多的时间和空间,鼓励学生说出自己的想法,让学生有更多发挥自己能力的机会.教师可以使用小组学习法,将学生分成不同的学习小组,以讨论教学的方式开展活动,使学生能在讨论中有更多的想法涌现,也能在与他人辩论的过程中,碰撞出新的思维火花,最后每个小组选派一名代表对小组讨论结果进行展示,并在此过程中补充小组成员的发言.教师在教学中应时刻关心学生的学习主体地位,课堂上不要占用太多的课余时间,不要在开设阶段就将自己的想法传递给学生,教师要让学生有自己想法的表达,否则教师的灌输会让学生感觉到枯燥,使学生的思维停滞.教学活动中,教师鼓励学生积极参与课堂活动,积极进行讨论.例如,教师在带领学生欣赏《蒙娜丽莎》的时候,先要对作品中的美感有不同的解读,鼓励学生开展热烈讨论,并融入自己的想法.学生对作品的审美感悟不同,自然会将自己的想法融入其中,并将在网络上收集到的欣赏意见和欣赏角度展示给学生,最终让学生做好欣赏角度的对比,通过互相印证欣赏作品.

结束语

高中开展美术欣赏课,教师带领学生鉴赏中西方优秀作品,使学生通过观看探知内涵,进而产生感悟.教师需要在教师的教学引导下,分析和评判美术作品,并能理解艺术家的作品创作初衷,从而以深化学生的作品感悟能力,使得学生能体会到作品的精神美感,也能进一步提升学生的审美素养.

[ 参考文献 ]

[1]孙朋.白河一中高中美术鉴赏课教学现状调查分析[J].陕西师范大学.(中).2013(15):3-5.

[2]胡云云.高中美术鉴赏课的教学现状研究[J].华中师范大学.2010(01):11-12.

美术鉴赏论文范文结:

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