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生成性教学:教学哲学还是教学范式?
无论是从杜威的教育哲学出发,还是从罗素对哲学的定义来看,生成性教学都不符合哲学的特征.将一种自认为"正确"的东西称为"哲学"是不严谨的.教学中的生成具有一定的合理性,但还无法取代预设的地位,因此它只能作为预设的补充.主张教学应走生成路线的观点具有片面深刻性,将其定位为一种教学范式较为妥当.实现有效的生成,不在于选择何种教学方法,而在于对某种教学方法的技术性掌握程度.任何方法只要掌握得好,都是实现生成的手段.
段会冬
《四川师范大学学报(社会科学版)》2018年第01期
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