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初中政治课堂有效教学与措施
李 勇
（江苏省淮安市洪泽实验中学,江苏 淮安 223100）
课堂教学是学生学科知识学习、能力和素养形成的舞台.这个舞台以往是老师唱独角戏的,多数情况下是老师台上照本宣科,学生是似听非听,或是身在课堂心在外；而有的老师在台上眉飞色舞、口若悬河,下面学生多是插科打诨、嘻嘻哈哈.随着素质教育的提出,我们都重视将课堂还给学生,让学生成为课堂的主体.那么,我们如何让学生真正成为学习的主人呢,能让他们在课堂学习中获得知识与能力呢？
一、以生为本的政治课堂新问题分析
我们现在改革了课堂教学,老师也注意引导学生成为课堂学习的主体.如我们老师一般在课堂教学的时候,特别是导入环节注意创设情境.但是,我有时候就在想,我们已经让学生课前预习了,学生已经知道本节课上什么内容,通过导学案的自主学习已经知道本节课的学习目标、方法和重点；为什么还要画蛇添足的导入呢？我想这是教师为了课堂凸显课程标准要求的表现,有时反而有忌牵强附会之感,使得情境成为课堂的“摆设”与多余.
除了创设情境之外,我们现在还多运用问题导学,也就是老师先让学生自学,然后根据内容生成的一些问题来检测学生,个别学生答对了就说明学生掌握了.这里,我们要注意的是,老师提问的质量如何,学生在回答时有没有不全面、不深入的情况.很多时候有这样的一种情况,老师问了,学生答了,就完了；老师没有追问,没有引导学生深入思考.而且有些问题多是师生之间的交流,其他学生有没有思考,正在干什么,老师没有关注到.
再有,我们强调学生的合作谈论,也组建了学习合作小组.但是有没有真正是有价值的问题在探究,是否每位同学都积极参与探究的.本来合作学习是充分发挥学生互补的作用的,让组内比较、组间竞争来调动学生学习的能动性.但是多数合作学习往往是停留在形式上,成为一种表现学生自主学习的、教师实施新课标的装饰,甚至学生的合作成为教师展示学识、知识和智慧的道具.
另外,我们以生为本的课堂还注重课堂评价.一方面,我们是对学生课堂表现的评价,及对他们获得的知识与技能的理解和掌握情况等的评价,起到激励作用的；另一方面,课堂上学生表现不够好也表扬就显得不切实际了.这是不利于学生内在、持久的学习兴趣、情感的激发.
二、多种教学策略灵活运用提高课堂质量
在素质教育理念下,我们要科学有效地使用多种能够让学生充分发挥学习主动性的教学策略,让他们能够积极参与课堂学习与互动,基础、认知、吸纳和探求知识,形成把知识内化于自身原有的知识体系的能力,获得学科知识和素养的提升.
1、导入时要注意情景创设
导入时创设的情景要有趣、有深意,最好是一节课的主要内容都是围绕这一主题,在情景中开展.如八年级道德与法治（上册）第一课《以礼相待》的教学中,我们可以精选一些经典的电视剧和重大事件等和礼仪相关的视频或者图片,让学生去说说不同的礼仪的呈现.让他们在认识礼仪的重要性的基础上去阅读教材,获得有关礼仪的知识和特点.之后,让学生谈谈自己在平时生活中注意了哪些礼仪,想想自己曾经在礼仪方面做得不到位的地方,全班进行分享.如此的导入情境与后面的自主学习、问题交流紧密联系的,激起学生的观察、思考和分析兴趣,推动着课堂高质量的运行.
2、提问时要以问提升效果
我们提出问题要注意质量,更要激发学生去深入思考问题,不断完善思考和答案,还允许学生有个性的思考、分析,在此基础上给学生进行赏识性评价,能够让学生更愿意学习和进步.如在八年级道德与法治（上册）第八课《参与竞争》的“处处有竞争”教学中,我们的教学重点是引导学生发现和思考如何以积极心态参与竞争,如何正确处理合作与竞争的关系.我们先从自然界、人类社会中存在的竞争导入,让学生发现和感知大千世界中处处都有竞争的问题.然后,通过活动：感受校园里的竞争,如年级的做赛、班级内小组活动等,让学生合作探究如何看待这些竞争？有学生说,我们总喜欢自己优秀,自己赢；希望看到对方失败.那么,追问：面对对手的精彩表现,我们怎么样？提醒学生辩证分析,获得要总结自己的失败,从竞争对方那里获得经验和方法.当然,我们还可以精选一些企业间的竞争、体会国家间的竞争,让学生获得正确看待和处理竞争的问题,明白竞争中有合作、合作中有竞争的道理.如此,我们与学生学习的是围绕主题开展的,学生在学习中交流合作,并且将所学的进行迁移运用,并在学习中获得价值观等的提升.
另外,我们提高初中政治课堂教学质量,真正让学生有效学习；除了激发他们参与课堂的兴趣,具备能够融入课堂的情感之外,还要重视基础知识的掌握.课堂上学生学习有效是建立具有一定基础之上的.因此,我们要培养学生课前有效预习、分析质疑的能力,让他们带着问题进课堂,使得课堂成为他们思考和解决问题的课堂；较好地实施通过学生间的相互质疑、合作交流、讨论展示,最终于潜移默化中夯实基础、提升能力.
总之,在初中政治教学中,我们要真正有效地让学生成为课堂学习的主人.要将以生为本、提升素质教育质量的多样手法有效合理运用,尽量扬长避短地让政治课堂成为寓教于乐的课堂、自主学习的课堂、合作探究的课堂,让学生快乐学习,身心健康成长的课堂.
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