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在体育教学中注重学生的个性差异和个性
所谓个性,就是学生不同于他人的特质,比如生理、心理,每个学生都有不同于他人的地方,为了让学生更好地发展个性,教师在体育教学中不能千篇一律,要注重学生的个性差异和个性发展,那么教师应该如何做呢？
一、激发学生的运动兴趣,发展个性
在以往的体育教学中,每个学生学习的体育运动项目都是一样的,有些学生喜欢的体育项目不能在体育课中学习,会倍感失落,虽然对体育运动感兴趣,但是不喜欢上体育课,更没有学习的积极性.为了让学生喜欢体育课,在体育教学中,要激发学生独特的运动兴趣,看学生喜欢什么运动,只有发现学生的个性差异,才能发展学生的个性.兴趣对于学生个性的发展具有举足轻重的作用,有了兴趣才能积极主动地进行体育学习和体育锻炼.如果教师强制性地要求学生学习某些运动,学生会很排斥,个性受到压抑,反而会事倍功半,不能取得良好的学习效果.
通过激发学生的运动兴趣,教师抓住了学生的兴趣所在,学生也了解了自己的兴趣,在学生感兴趣的运动上进行发展和开拓,学生更能够发展个性.
二、时刻不忘表扬学生,对学生进行鼓励和肯定,增强学生的自信心,发展个性
对于按时并高效地完成任务的学生,教师不要忘了对他们提出表扬,对他们进行鼓励和肯定,得到了教师的肯定,学生的自信心就会增强,心中的快乐感同时也会增强,在之后的学习中就会更积极、更善于表现自己,更好地完成课堂上教师让他们完成的任务.当然,并不是对于所有的学生都要表扬,如果对于滥竽充数、不好好完成教师交给的学习任务的学生,教师也提出表扬,那在以后的学习中,这些学生会更懒惰、不思进取.对于没有完成学习任务的学生,教师也不要不留情面地批评他们,而是要以和蔼的态度、委婉的语言对他们进行教育,下一次的任务比上一次的任务完成得好,教师还是可以对他们提出表扬.
通过表扬,通过肯定,通过教育,让学生取得进步,也让他们感受到取得进步之后的喜悦,无形中就提升了他们对于体育学习和自己的自信心,让他们更好地发展个性.
三、给学生自由发挥的空间,让学生自主提高,发展个性
学生是课堂的主体,教师要给学生自由发挥的空间,让学生自主提高.教师布置了学习任务,不用教授学生如何做,如果每一个过程教师都要告诉学生具体细节,那实际上就限制了学生的发展,不能让学生自由发挥了.
教师不可能成为学生永远的拐杖,只有让学生自主提高,学生才能发挥自己的个性,并让个性得以发展.
四、因材施教,不同个性的学生使用不同的教育方法,发展个性
对于不同个性的学生,教师要因材施教,采用不同的教育方法,不能对所有学生都采用同一种教学方法.对于爱好舞蹈的女同学,教师要让她们以平和的心态锻炼身体的柔韧性,心无旁骛,发展自己的特长和个性；对于爱好短跑的男同学,教师要让他们锻炼身体的爆发力,积蓄力量；对于爱好长跑的同学,教师要让他们锻炼耐力,坚持就是胜利,不要轻言放弃.
因材施教是教师必须做到的,每一位学生的个性差异都很大,千篇一律的教育方式只会阻碍学生个性的发展,只有发现学生的个性差异,并采取不同的教育方法,才能让学生的个性得到发展.
五、实施分组教学,让学生在团体中得到个性发展
现在一味地让学生独立学习已经过时了,教师可以实施分组教学,把爱好同一种体育活动的并且性格也相似的学生分在一组,让他们在组内共同学习、共同研究、共同竞争、共同进步.教师可以安排教学任务,让小组中的每个成员高效地完成,只有整个小组成员的任务全部完成了,才算圆满地完成,有一个拖后腿的学生都会影响整个小组的成绩.在这样的任务下,小组中的每个成员必然会互帮互助、齐心协力地完成教师布置的任务.
分组教学不仅让学生圆满而高效地完成了教师交给的教学任务,也锻炼了学生的团队协作能力,每个成员都在团队中发挥自己的作用,发展自己的个性,对于学生来说,也是一种享受.
以上内容从几个方面阐述了教师如何在体育教学中注重学生的个性差异,并让学生的个性得到充分发展,分别是：激发学生的运动兴趣,发展个性；时刻不忘表扬学生,对学生进行鼓励和肯定,增强学生的自信心,发展个性；给学生自由发挥的空间,让学生自主提高,发展个性；因材施教,不同个性的学生使用不同的教育方法,发展个性；实施分组教学,让学生在团体中得到个性发展.但是教师发展学生的个性是一个艰难而持久的任务,不是一朝一夕就能完成的,教师要在体育教学中多总结、多实践,让每一个学生的个性都得到发展,成为国家不可多得的人才.
参考文献：
［1］史俊.浅谈初中体育教育中学生的个性差异与个性发展［J］.新课程（上旬）,2015.
［2］吴海波.浅谈中学体育教学过程中学生个性差异与对待［J］.高考（综合版）,2013.
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