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中国民族民间舞突出风格性的教学方法

对于我国而言多民族是重要的特征,各民族舞蹈艺术特色基本上都是存在差异的,这也体现出了我国舞蹈文化内涵,以及艺术的手法和审美的观念.结合民族民间舞蹈教学提升学生的综合素质是很值得尝试的.

一、民族民间舞蹈风格性的构建研究分析

民族民间舞蹈的形式内涵构建是一个长期的过程.对于学者而言,应当从民间舞蹈的体态动律,以及构建的原因、影响的因素等,来分析舞蹈中的意念及审美特征.正是由于这类特征,所以实际的教学应采取形式宽泛、内容更为深入、效果更为理想的教学模式.风格性教学模式符合这个要求,该模式可以使学生对民族民间舞蹈的内容有更深刻的理解、对其内涵也有更为深刻认识,老师则可以借此模式,对其舞蹈的动作进行时代性创新研究.民族民间舞蹈风格性教学的进行方式,主要分为以下五个方面,包括积累文化、剖析动作、掌握典型、创设情境以及感情培养,将大量的实例研究加入到实际的教学中,提升学生个人积极性的同时,也可以提升其教学效率.在风格性的舞蹈教学,需要相关教师提升自我的理论研究能力、语言表达能力、舞蹈表演力,以及具体动作的示范准确性,还要结合现代化的课堂教学组织,对整体的课堂效率进行合理的提升.这都是风格性教学必备的基础要素[1].

二、民族民间舞蹈风格性教学实施办法研究

结合大量的研究和分析,笔者认为民族民间舞蹈想要结合风格性教学,提升整体的教学质量,必须要对某个地区或者某个民族的文化生活场景做最直观的还原,进而使得学生感受到其中蕴含的丰富而深厚的民族性、地域性内涵性；在提升个人综合素质的同时,提升舞蹈学习的实际效率.因此,笔者认为可以结合以下几个方面,实际开展我国民族民间舞蹈的风格性教学模式研究[2].

首先要提升风格性课程的开设效率.在风格性民族民间舞蹈课程的教育中、尤其是动作分析课开展过程中,要结合风格性课程的教学内容、将理论原理合理运用,凸显教学方法的先进性.老师要耐心讲解教学中存在的关键技术动作以及文化元素；结合动律和组合动作实际运用,体现出舞蹈风格韵律特征.其次要注意把这些风格韵律特征背后,所蕴含的民族性和地域性文化内容反应给学生,使得他们了解到其中存在的情感特征和审美文化心理.这对于学生个人综合素质的提升是非常有利的.在实际的教学中要注意观察,探究学生个人的情感以及对于舞蹈、尤其是风格性教学内容的理解；如果出现理解上的偏差,要及时纠正.在实际教学中,最好采用启发式、讨论式的新型教学方法,这对于学生实际的融入而言是非常有利的.

其次,要注意结合信息技术、尤其是多媒体技术,适度地展现舞蹈的场景.对于民族民间舞蹈方向的学生而言,采风是非常好的学习模式,可以直观对某个地区、某个民族文化及审美心理作了解.但是在实际的教学中,采风的机会是非常有限的,学生不可能在学习每个舞蹈的时候,都去当地进行采风,所以结合信息技术来适时地展现相关地区的场景,对于学生而言是非常有利的.可以结合针对性的民族文化视频短片,来还原相关风格性教学舞蹈的文化生活场景,协助学生直观、具体地感受到舞蹈的韵律及文化内涵.这对于风格性教学方法的实际开展而言是非常有利的.

再次,要注意风格性教学方式和文化课程学习方式的结合.对于舞蹈专业的学生而言,文化课是非常重要的,不可在学习专业技术的同时忽视掉文化课.结合我国实际的教学模式来看,过去阶段有很多教师对于文化课不重视,这就导致很多学生严重偏科,在专业技术上取得了很多突破,但在文化成绩上非常的差,难以满足社会的需求.这里所提到的文化课程主要指的是结合美学、文艺学等专门艺术本质规律课程的学习,和与舞蹈相关的音乐、绘画、雕塑、文学等兄弟科目的学习.除此之外,对于语文数学英语等基础科目的学习,也要足够重视,只有这样才可以培养出学生多元艺术特征,协助他们对艺术现象中的内容进行提炼、归纳,对艺术审美本质的规律能力也有所了解.只有这样才可以将风格性舞蹈教学方式的效率凸显出来.

三、结语

整体来看我国民族民间舞蹈学习结合风格性教学模式是值得推广的,不仅对教学的效率提升有非常直接而深远的促进价值,对于学生个人的进步而言也有正向积极协助价值.因此舞蹈老师需要结合实际的教学目标,适度地引入该项技术.

参考文献：

[1]姜琦.探讨互联网背景下的高校民族民间舞蹈教学方式[J].戏剧之家,2016(12):207-208.

[2]张敬媛.试论中国民族民间舞蹈与现代舞元素的融合[J].艺术评鉴,2017(03):99-101.

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