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践行核心素养理念，提升作文教学效率

【摘要】

作文是语文教学的核心内容,对提升学生的综合能力有着重要作用.核心素养是新课标所倡导的,它强调学生以积极的情感态度参与写作,并在写作中不断提升综合能力.小学作文课堂如何践行核心素养理念,提升作文教学效率？本文从结合生活增强情感体验；引入趣味主题提高参与度；优化评价方法促进创新写作三个方面阐述.

【关键词】

核心素养作文教学策略优化能力提升

作文是小学语文教学中的重要内容,对提高学生的理解能力和语言表达能力有很大的帮助.但传统小学语文作文教学效果不理想,许多学生写出来的作文缺乏可读性,逻辑关系错误,词汇运用不当,整个作文词不达意的地方较多,学生的写作热情较低,教师的教学难度也较大.同时一些教师在开展作文教学时的方法较为简单,为了能够使学生在考试时作文获得较高分,教师往往会布置一些考试常考的作文题目,让学生进行模仿,导致学生写出来的作文相似度较高.随着新课改的发展,教师的教学理念也逐渐开始发生变化,教学重心逐渐转向对学生核心素养的培养,有些教师逐渐尝试在教学中运用新的教学理念,不断与实际教学相磨合,达到有效的教学效果.本文结合自己的教学实际,研究核心素养下小学作文教学的有效开展,提出自己的看法和意见.

一、结合生活增强情感体验,有效践行核心素养理念

艺术源于生活,对于写作来说也是如此,许多作文素材其实与我们的实际生活息息相关.但在传统的小学语文作文教学中,教师的整体教学偏向于理论化,以提高学生的成绩作为教学目标,开展作文写作时往往加以应试思想.仔细研究学生的作文,内容相似,许多都是表达对父母的感激,表现自己的对生活的热爱,但字里行间却不见真情实感,让人一下子就觉得作文缺乏真实性.也有一些教师会向学生推荐一些优秀作文进行阅读,这就给学生造成了这样一种想法：教师推荐的这些作文能获得高分,只要按照这些作文进行仿写我也可以获得较好的分数.导致学生的作文毫无新意,缺乏感情.因此为了解决这些问题,我们教师首先需要反思自身教学方法,发现其中的不足,及时进行纠正.为了增加学生作文的可读性,教师可以联系生活实际开展教学,从生活中选取作文主题,引导学生回忆自己的亲身实际,然后再让学生进行写作,以此来增加学生的情感体验.

以我自己的实际教学为例,某次作文课上,我让学生以《美丽的校园》为题写一篇作文.学生写完作文交上来后我却发现作文内容较为简单,有的学生甚至写了我们学校根本不存在的景物,于是我决定重新进行这个题目的写作教学.第二节作文课时,我先和学生说明了情况,然后用问题来让学生发现自己校园的美.“大家记得自已一进校门首先看到的是什么吗？” “是一个大花坛.” “那大家知道花坛里面都有哪些花呢？” “那操场边上的枫树什么时候最好看呢？”以问题的形式帮助学生进行回忆,在一系列的问答结束后学生再重新进行写作.实践证明,这样有效增加了学生的情感体验,后来学生交上来的作文较之前的有所进步,内容更加丰富.

二、引入趣味主题提高参与度,有效践行核心素养理念

现在有的小学语文写作教学中,学生的参与度较低,许多学生都不愿意进行写作教学,认为写作教学的难度较大,对写作学习的兴趣较低.究其原因无非是教师在布置写作主题时未能从学生的角度出发.许多教师在布置写作主题时会参考开始常考题型,根据写作的难度划分不同年纪应当接触的主题.但这些内容未必是学生感兴趣的,有时的写作主题缺乏新意,就很难吸引学生参与其中.核心素养下,教师需要重新审视自己选择的写作主题,主动与学生开展交流活动,了解学生的兴趣爱好,注意观察和发现,从中选择可写作的内容,组织学生就他们感兴趣的话题开展写作活动,提高学生的积极性.

例如,在给低年级的学生开展写作教学时,经常会遇到题目“我最喜欢的……”以往教学中我会给学生几个选择,如,我最喜欢的课,我最喜欢的体育活动等.但我发现学生在写这些主题的作文时兴趣较低,我就询问了几位学生,他们说这些内容写的太多了,自己已经没有兴趣了.于是我反思了自己的教学方法,决定将这道题目改为开放式的,学生随意填写省略号中的内容,可以写我最喜欢的动画,我最喜欢的水果等,只要言之有理就可以了,这样的写作主题打破了传统写作对学生的束缚,学生的参与度明显较高.

三、优化评价方法促进创新写作,有效践行核心素养理念

教学评价是教学过程中的重要环节,就是教师对学生的学习过程进行一定的评价,指出其中的优秀之处和需要改进的地方.传统语文作文教学评价的内容较为简单,方法也较为单一,就是教师根据自己的教学经验对学生的写作内容进行打分,但由于教师的教学经验较为丰富,学生的写作能力却较为有限,教师给分时无法真正的从学生的角度出发去理解学生的作文,这在某种程度上会打击学生的写作信心.因此,核心素养下,小学作文教学要求教师优化作文评价的方法,仔细研究学生的心理特点,了解学生的写作风格,在批改作文时发现每一个学生的优秀之处,合理给出分数.同时鼓励学生大胆创新,允许学生自由发挥,保护学生的写作热情.

总之,随着核心素养理念的深入人心,大众对教学的要求也逐渐发生着变化,教学的目的从简单的知识传递变为注重对学生能力的开发,素质的培养.小学作文教学作为提高学生各项能力的重要途径,教师必须充分发挥其作用,优化自身的教学方法,结合生活化作文主题和学生感兴趣的作文内容,优化作文评价方法,不断激发学生的学习兴趣.

【参考文献】

【1】刘撰军．作文教学要过“三关”【J】．学周刊,2011( 21)

【2】宋云．浅谈“兴趣”在作文教学中的作用【J】．陕西教育（教学版）,2011( 05)

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