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中学汉语文语言表达的训练策略

（温宿县克孜勒镇第一中学新疆温宿843100）

【摘要】近些年来,我国的汉语教育事业的发展速度越来越快,但是新疆的中学汉语教学水平却一直不高.因为该地区受到地理条件以及文化等方面的限制,使得教学的进度停滞不前.针对这个现象,需要对中学汉语教学方式进行改变,使其更加适应学生们的发展.本文主要论述的是中学汉语语言表达能力的训练策略,通过对汉语文化表达方式进行科学合理的分析,总结出提升学生们汉语语言表达能力的方法,对其实施教学.

【关键词】中学汉语；训练策略

引言：中学汉语语言表达能力的教学不同于其他地区的教学方式,对这个地区学生们汉语能力的训练,要采用新型的教学方式,改变以往的教学观念,将中学汉语语言的表达方式和生活相融合,通过这种方式来拉近其和学生们之间的距离,通过对该地区学生们能力进行分析,制定出一系列科学有效的解决方案,提高学生们的语言表达能力,加强我国民族文化之间的交流.

一、中学汉语教学现状

1.当地社会环境制约学生汉语言学习的积极性

在日常的家庭生活和社会活动中最常用到的是新疆语.这在很大程度上限制了学生使用汉语的环境.一方面,使得一部分学校对汉语教学不够重视,对学生的汉语水平没有系统的考核体系,影响中学汉语教学水平和质量的提升,一定程度上阻碍汉语言的发展；另一方面,缺乏相应的语言环境,阻碍了学生形成使用汉语的思维习惯,造成学生在汉语知识学习上的困难,使学生的学习积极性降低,为汉语言教学工作带来了很大困难.

2.在选用的教材和教师的水平上存在不足

由于新疆本身的文化背景的特殊性,对于汉语教材的要求与内陆地区存在差异.新课程改革后选用的教材,存在着一定问题,阻碍汉语教学水平的提升.一方面,教材内容实际存在一定差距,没有很好地与文化进行融合,来适应新疆学生的实际情况；另一方面,在内容编排上来看,教材缺乏系统性,教学内容无法与适应新课改的要求.在教师水平上,中学汉语教师的水平无法对应新课改的发展.

二、训练策略

1.以“学生”为主体进行教学

在以往的教学方式中,通常是采用老师说,学生们听的教学方式,这种教学方式严重阻碍了学生们的发展,对学生们身心的发展产生了一定的影响,甚至会使部分学生们产生一定的厌学心理,老师们根据这个情况要制定更有效的教学方式,将学生们作为课堂的主体进行教学,激发学生们学习汉语的学习兴趣,通过提中学生们的学习兴趣,让学生们自发的进行语言表达能力的训练,勇敢的表达自己的看法,让学生们勇敢的说,老师们在对其讲述的内容进行综合性的评价,对比较难懂的知识点进行详细的讲解,缩小汉语之间的差距,营造一个良好的汉语表达能力训练的课堂,让每个学生都可以积极踊跃的参与进去,提高整体的教学质量,促进学生们语言表达能力的发展.

2.运用多种形式,提高学生的汉语实际运用能力

一方面,在口语学习上,教师要把教学重点放营造口语学习氛围上,充分调动学生口语学习的积极性.在教学中多运用对话教学,在学生对话的过程中发现并纠正其语法错误,通过对比汉语的差异,从正确使用和表达汉语,提高学生汉语的能力与水平.另一方面,针对学生感兴趣的内容,开展一些学生感兴趣的活动.这些活动能够为学生营造良好的学习氛围,使学生更好地运用和掌握学到的知识.例如进行写作比赛,让学生自己动笔进行汉语写作,大大提高了学生的写作能力和书面表达水平.另外,采用小组教学的形式进行汉语教学并设置小组目标,这样能够有效地学生的主动性,使学生充分参与进来,提高学生的汉语水平.

3.了解每个学生汉语水平,因材施教

各校之间汉语教学水平各不相同,学生在中学入学之前的汉语水平也各不相同.因此,要求各个中学校在新生入学时,首先要测试学生的汉语能力,对新生汉语的总体能力和水平有一个初步的了解.一方面,这有助于加深学校及教师对学生汉语能力的了解,使学校和老师能够结合学生实际情况展开教学,这样也有助于学校与教师更准确地制定教学方案,因材施教,提高汉语教学能力与水平.另一方面,能够激发学生的积极性,提高学习效率,最大程度上提高汉语知识的能力与水平.在日常的汉语教学中,对于学生感兴趣的汉语文章、格言警句等重点讲解,使学生对于教学内容理解的更加深入.另外,汉语教师应当注重学生汉语口语教学,在课堂上营造良好的汉语学习氛围.

结语：文化等诸多因素的影响,汉语言教学还面临着很多问题与困难.汉语言发展水平,很大程度上影响当地人们的就业及教育水平,也影响着新疆与内陆地区的交流.因此,汉语教师要最大程度上结合汉语教材与实际情况,寻找新思路、运用新方法,找到适合自身的教学方式,不断提高教学质量与水平,更好地推动汉语言在新疆区的发展.

参考文献

［1］吴宝珠.浅谈中学汉语教育中传统文化的渗透［J］汉字文化. 2015(05)

［2］金展旭. 中学汉语自主学习策略分析［J］赤子(上中旬). 2014(24)

［3］陈静. 新课标下如何打造中学汉语高效课堂［J］青少年日记(教育教学研究). 2015(03)

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