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新时期高校舞蹈教学和改革

■李梦洁／三亚学院音乐学院

摘要:随着国家教育改革的不断深化发展,教育事业步入了一个新时期,高校舞蹈教学作为培养学生综合素养、促进学生全面发展中不可缺少的重要内容,在教学开展中存在一些不能令人满意的问题,阻碍着高校舞蹈教学有效性的提升.本文以新时期的舞蹈教学出发,通过笔者对高校舞蹈教学现状做出分析,提出当前高校舞蹈教学存在的不足与问题,并对相应的改革发展措施加以探索,希望能够加快高校舞蹈教学的蜕变,更好的适应新时期对教学提出的要求.

关键词:新时期高校舞蹈教学改革探索

伴随着国家与社会的快速发展,人民的精神文化需求得到快速增长,在这样的大背景下,各个艺术院校与综合类院校积极做出了开设、发展舞蹈专业的响应.但在舞蹈专业如春笋般在各大院校涌现中,我们也清楚地发现了其中的问题：片面追求大而全,教学的质量与专业性不足；注重对外在形式的追求,忽略了对舞蹈专业素养的培养；缺乏对舞蹈民族性与人文性的关注,教学开展表面化等.舞蹈作为一种表现形式,其实质是以动作进行思想、文化与情绪的表达,鉴于其特殊的艺术形式,舞蹈教学的开展也必定要有所创新发展,因循守旧只会致使舞蹈教学踟蹰不前.

一、当前高校舞蹈教学的现状与存在的问题

（一）舞蹈教学开展的基础性不强

传统观念中对舞蹈存在很多错误的认识,如认为学习舞蹈必须具有很高的天赋与极好的身体灵活性,同时也需要有出众的外貌与身材.受到这样传统观念的影响,很多学生即使对学习舞蹈有浓厚的兴趣,也出于对自己身体条件的不自信,从而不敢参与舞蹈教学,使得舞蹈的参与人数不多,教学开展缺乏学生基础.在一些非舞蹈专业的教学开展中,学生多是出于兴趣选择学习舞蹈,舞蹈基础较差,对舞蹈的认识不深,因此,教师为了快速达到教学目标,容易忽视对舞蹈基本功的教学,盲目追求完整舞蹈作品,使得教学开展表面化,教学质量不高.

（二）教学课程设置不科学

舞蹈作为一门基础性很强的课程,进行有效的教学必须以充足的课时作保障,否则,教学极容易流于形式.在大部分综合类高校,非舞蹈专业学生接触舞蹈教学,多是以选修课的形式,大多数学校的选修课在四年课程中,仅仅只占很少的一部分,每一堂的时间也较短,这样的课程设置与课时安排,要做到对舞蹈基础薄弱的学生开展系统性、专业性的教学,其难度可想而知,因而舞蹈教学的效果极其有限.对舞蹈专业学生的教学中,课程设置均在学生入学前已经完成,学生需要学习的舞蹈种类繁多,加之师资力量、教学保证等因素可能出现不到位,使得课程进度容易落后于人才培养计划中规定的教学进度.

（三）教学模式与教学内容落后

舞蹈教学在我国高校中大规模普及的时间较晚,大多数综合类院校没有自己的舞蹈专业人才培养模式,多是直接采用北京舞蹈学院与民族大学等舞蹈专业实力较强院校的教学模式与课程内容.北京舞蹈学院与民族大学等院校的舞蹈人才培养模式已经得到社会的认可,但多数综合类院校套用时却不能得到理想的教学效果,究其原因有两方面：一是本地化的优化修改工作不到位,每一个院校都有不同的师资力量、教学保障,因而直接套用其他院校教学模式势必存在一定的局限性；二是学生水平不同,北京舞蹈学院与民族大学的教学模式针对的学生多是舞蹈基础较好的舞蹈专业学生,而其他院校舞蹈专业学生基础水平有所不足,非舞蹈专业的学生也很多,学生水平的不同导致教学开展效果存在较大差距.在套用其他院校的教学模式中一定要结合自身实际情况,进行优化改进,才不致与出现水土不服现象.

（四）教学理念存在偏差

舞蹈作为一种艺术形式,在教学中也绝对不能脱离艺术的思想性与人文性.但在当前高校舞蹈教学中,受到社会评判、教学目标等因素的限制,教师教学理念产生了偏差,只注重培养学生的舞蹈技能,学生学习舞蹈的效果也完全依据舞蹈技能评判.对学生艺术素养的发展,则放在一个无关紧要的位置,对其教学内容与教学评价的重视性,也完全无法与舞蹈技能相比.在这样的教学理念下,学生极容易出现素质的不均衡发展,成为空有舞蹈技能而缺乏艺术思想与艺术素养的舞者,对学生长远发展不能提供持久的动力,严重影响高校舞蹈教学的开展深度,使得舞蹈教学发展缓慢.

（五）师资力量不足,教师队伍建设落后

教师的专业素养与教学技能是教学质量的直接影响因素.由于大多数院校的舞蹈专业设置较晚,在专业设置中的地位往往又较低,导致在舞蹈专业教师引进、教师培训等教师队伍建设方面投入资金不足,教师队伍建设必然落后,同时,教师队伍在数量、学历等方面与其他专业也存在差距,甚至在教师数量严重不足的院校,出现了舞蹈专业教师身兼多职的情况,舞蹈教师既负责专业课教学,又负责教务行政或组织文艺活动等工作.这样的师资力量,无法保证舞蹈教学高质量的开展,同时教师在如此繁多的工作中,难有时间进行充电学习,促进自身专业素养的发展,久而久之,教师的素质将落后于时代对于舞蹈教学的要求,这又成为一个限制舞蹈教学发展的重要因素.

二、新时期高校舞蹈教学的改革策略

（一）使舞蹈教学面向更多学生,提高舞蹈教学基础性

在对非舞蹈专业学生开展舞蹈教学中,做好推广与普及工作,消除学生对自身条件的不自信,扩展舞蹈在学生中的影响力和群众基础,使得更多的学生能够享受到学习舞蹈带来的快乐与健康.在教学中要着重把握学生们舞蹈基础薄弱、舞蹈学习兴趣强的特点,重点进行舞蹈基础能力的培养,使得学生有能力自主学习舞蹈,通过自身对舞蹈的积极性,将舞蹈当做一种生活方式,这对于全民舞蹈事业发展具有深远的意义.对于舞蹈专业学生的教学,教师也应树立一视同仁的思想,做到促进全体学生发展,避免出现对水平高的学生给予更多关注,而忽略了水平待提高学生的关心培养,使教学的整体水平得到保证.

（二）科学合理进行课程设置

课程设置是保证舞蹈教学质量的隐性因素,对于舞蹈教学周期长、基础性强的特点,在舞蹈教学设置中,应给与基础舞蹈能力培养更多的课时,避免大而全的教学使学生出现“什么都会、什么都不精”的情况,针对学生的特点,因材施教,帮助学生进行有重点的学习,提高舞蹈学习的效率.

（三）创新完善教学模式

每一个高校面临的教学实际都各有特点,因此,各个高校必须根据自身舞蹈专业的生源、师资与教学保障等实际条件,探索改进出适合自己的教学模式.对于北京舞蹈学院等优秀舞蹈院校教学模式与教学内容,可以进行借鉴引用,但是一定要重视本地化的优化改进,使其能够满足院校自身的使用实际.随着新时期舞蹈的不断发展,教学方法也要做到及时更新发展,针对不同学生的基础能力与兴趣爱好,进行有侧重的教学选择,通过情感体验法、艺术实践法等多种教学方法的应用,提高学生的积极性与主动性,促进教学有效性的提升.

（四）树立重视学生艺术素养的理念

只有以深厚的文化内涵与艺术素养作保证,学生在艺术道路上才能够有无限的创造力与发展性.在高校舞蹈教学改革中,教师应树立艺术素养与舞蹈技能并重的理念,在具体实施中,对于一支舞蹈,教师在教学前可以对其文化背景与情感内涵等进行充分的讲解,使学生对于舞蹈的深层内涵有充分的认识,在心灵上产生情感共鸣,这样学生学习的不仅是舞蹈的外在动作,更能在文化、情感这种更深层次上做到充分理解,能够使学生的动作与表演带有生命力与感染力.同时教师可以积极引导学生发表自己对于某支舞蹈的见解,帮助学生艺术审美能力与艺术创造能力的发展.

（五）加强教师队伍建设

教师队伍对于舞蹈教学质量的重要性自不必多言,建设一支高水平、数量充足的舞蹈教师队伍更是高校舞蹈教学改革的绝对保障.学校相关部门应在教师待遇与保障等方面发力,认真为教师解决后顾之忧,使教师能够安心于教学工作.同时以薪酬、发展性等方面的优势做好优秀教师引进工作,保证教师队伍充足的数量,重视对现有教师的培训与进修,大力发展教师专业素养,提高教师思想认识,使教师质量能够满足新时期不断发展的教学要求,使教师队伍能够在数量与质量充分满足教学需要,以优秀的教师队伍确保舞蹈教学改革的开展,有效的提高舞蹈教学的质量.

三、结语

高校开展艺术教育,绝对要避免一味追求速度,追求大而全,应踏踏实实在教学方法、教学内容与师资力量建设等发面发力,以思想认识上的提高,带动教学改革探索,切实做到教学有效性的提升,保证人才培养的质量.

参考文献：

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［3］肖志艳.社会化对高校体育舞蹈教学改革的影响［J］.体育世界:学术版,2016(10).

舞蹈教学论文范文结:

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