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让儿童学会美术的表达
【摘 要】美术是儿童认识世界、反映事物、表达思想感情最直接的途径与方式之一.当下的美术课堂仍沿袭传统的教学方式,教师照本宣科地进行授课,学生机械、被动地学习.艺术源于生活,美术教学需要引导学生观察生活,感悟生活,在实际生活中感悟美术,学会美术的表达.
【关键词】儿童；美术表达；路径
【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）41-0049-02
【作者简介】孔德静,江苏省句容市实验小学（江苏句容,212400）教师,一级教师,句容市骨干教师.
美术教学的目的之一是让学生在认识美、感受美、表现美的过程中,获得美术知识和技能,陶冶情操、表达思想,完善人格.然而,综观现今的美术教学,笔者发现,“师控型”的教学使美术教学走入了逼仄的胡同,“模仿型”教学使学生的美术创作丧失了个性,“无根性”“不知所起”的教学让学生欠缺本源思考.鉴于此,美术教师应该把美术与儿童的生活联系起来,使美术教学生活化,同时引导学生观察生活,感悟生活,在实际生活中领悟美术,并学会美术的表达.
一、兴趣引导,主观表达,使学生积极主动地表现生活
在小学美术教学中,我们要把培养儿童的学习动机和自主学习能力作为重要目标,只有这样才能有效发挥学生的主观能动性,使其更加积极、主动地学习.
1.先试后导,提高兴趣,促进美术学习.
灌输式、师控型的美术教学会消磨儿童的绘画兴趣,难以让学生积极主动地进行美术学习,且会阻碍儿童智力的发展和美术能力的提升.所以,在美术教学中,教师可以采用“先试后导”或者“先学后教”的方法来进行教学,即先让学生根据所要学习的内容进行尝试练习,然后教师再根据他们的尝试状况进行指导,这样一来就可以有效发挥学生的主体作用.此外,还可以组织学生进行集中学习与讨论,发现问题,解决问题,互评互助的过程会使课堂更加轻松、活跃,从而激发学生的积极性与主动性.
2.生活渗透,适时引导,学习美术知识.
要使学生的美术学习回归生活,就要让他们在熟悉的生活环境中去运用他们的生活知识与经验,然后通过已有的知识和经验加深对生活的理解,并形成自己个性化的认识,从而为美术表达奠定基础.例如：苏少版《美术》四上《冷暖色调的画》一课涉及很多专业性较强的知识,如三原色、三间色、色彩的冷暖、色彩的对比等.教学中,笔者从生活入手,与学生探讨为什么喜庆的节日,人们喜欢用红色橙色来装扮？相同款式的拉杆箱,为什么很多人认为黑色的重？用经常遇到的生活问题引起学生的共鸣,然后再运用美术专业知识进行解答,能激发学生学习美术知识的热情.
3.积极肯定,有效评价,激发主观能动性.
小学生喜欢受到教师的表扬,因此,评价时,教师应把握评价的分寸,多以中肯、积极的态度和语言鼓励他们.对其有所缺失的地方给予帮助和弥补,使其在认识到缺点的同时,知道如何去改善与提升自己,从而保持学习的热情.教学中,笔者常常会用到以下两种方法：
色卡激励法.色卡分三种,红卡用来奖励上课表现好的学生,黄卡用来奖励那些作业认真且出色的学生,而蓝卡则用来奖励那些作业非常有创意的学生.学生天然地带有个性差异,有的沉稳,有的勤勉,有的虽然调皮却很有创造性,这三种卡的设置可以帮助笔者更好地看待学生.
手机随拍记录法.小学生年纪小,自我约束、管理、控制能力较弱,容易受外界事物的干扰.因此,当这些行为发生时,教师要给学生及时、温柔的提醒.手机随拍见到的事物,然后呈现给学生,可以牢牢抓住学生的注意力.此外,教师还可以用手机拍摄一些学生没有完成的作品,学生看到自己的作品被呈现了出来,积极性会大大提高.
二、分析探索,触类旁通,使学生淋漓尽致地表达情感
1.情境再现,增强美术表达的积极性.
教师要带领学生亲近经典.通过对经典作品的分析、评述和探讨,学生会对作品的整体造型、色彩运用、构图手法、思想情感等有所了解,然后教师可以指导学生结合自己的生活经验进行美术创造与表达.笔者设计的“小梵高日记”这个美术活动,就是让学生通过日记的方式把平时生活中观察到的有趣场景,用美术日记的形式记录下来,然后定期评比与展示,这便架起了一座课堂与生活的桥梁,大大提高了学生美术表达的积极性.
2.触类旁通,理解美术表达的多种方式.
美术学习是可以触类旁通的,欣赏他人的作品可以给学生以借鉴,从而更好地进行自己的美术创作.如,笔者开展的“小梵高风采”活动,针对“小梵高日记”中的美术表达,引导学生触类旁通,开展多种美术表达,如线描、水粉、国画、手工等,增加学生美术表达的方式.
三、认识事物,展开想象,使学生兴味盎然地运用美术技法
小学阶段,学生主要通过各种感官来认识事物,教学时,教师要及时地引导其发挥思维的作用,让他们根据自己的感受和生活的经验进行想象和联想,继而进行美术表达,用美术的方式认识和体验世界.在教学苏少版《美术》五下《诗配画》一课时,笔者带领学生走出教室,来到学校里的荷塘旁,笔者对学生说今天我们来写生荷塘,刚好一只蜻蜓飞来,一个学生情不自禁地吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,笔者大为赞赏,提问还想到什么诗句,于是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”等诗句从学生口中说出.语文表达后,接下来进行美术表达,自然进入《诗配画》一课的学习.在现场观察中,甚至有些学生还自己写了一些新诗来搭配眼前的画面.学生感受到美术表达的独特魅力,这大大激发了其学习的积极性.
四、愉悦身心,创意展现,使学生学会表达
美术不是千篇一律的模仿,还需要有儿童自己的理解和表达,所以教师要以儿童的眼光去看待他们的美术创作,感受其作品中的情节与故事,懂得其所要表达的思想内容和情感.
教无定法,贵在得法.对于小学美术教学而言,最重要的是让儿童学会美术的表达.通过美术学习,找到一条反映生活、表达思想情感的渠道,会让学生对美术产生浓厚的兴趣和持久的学习动力.
学会论文范文结:
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