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从阅读到悦读，我们一直在路上山东省沂水县第四实验小学语文主题学习之旅
“随风潜入夜,润物细无声.”“语文主题学习”实验的开展如同一场及时雨,使得在小学语文教学困行中的我们得到了启迪,使学生得到了阅读的滋润.
一、且行且思,一路采撷
自开展“语文主题学习”实验以来,老师们乘着课改的春风,一路风雨兼程,大步向前,我校语文课堂教学一路行来一路景.
1．备课方式的改变.
“语文主题学习”实验提倡课内大量阅读,精简课堂,提高教学效率.那么,如何使语文教师抛弃驾轻就熟的以“讲”为主的备课方式,重新摸索,改为以“读”为主的备课方式呢？为解决这一现实问题,我校有计划地分期、分批派教师赴河南和山东潍坊等成熟实验区学习和取经,还邀请“语文主题学习”实验相关专家到我县进行现场指导备课、解答疑难.就这样,老师们一步一步地学会了找单元语言训练点,进行单元主题阅读教学.通过不懈努力,我校已经初步探索出语文单元备课的基本模式,且多人次在县“语文主题学习”实验备课设计比赛中荣获一等奖.
2．授课方式的改变.
备课初见成果,老师在具体的课堂实施中却仍然出现困难：“语文主题学习”实验是向课堂要时间,要求用少量的课时学习语文教材,课堂大部分时间用来阅读“语文主题学习”丛书.而在教学过程中,老师不自觉地保持着“讲读式”的巨大惯性,依然对有限篇目采取支离破碎的条分缕析、反复训练,把大量、整体阅读的重要任务抛给课外.
那么,如何在课上进行大量阅读呢？这就要求教师改变教学方式,压缩讲和练的时间,把课堂学习时间还给学生.针对这一问题,我们努力进行了教学策略上的改革,逐步形成了自己的“语文主题学习”课堂教学基本流程：单元导 读——以文带文——多文阅读——综合性实践活动等步骤.努力做到使阅读根植于课堂,让学生充分阅读、自主阅读.
二、爱上阅读,乐享书趣
1.随时随地,有书可读.
学校加大学生阅读资料的投入.学校图书室按规定时间对学生开放,让学生随时随地有书可读；在两栋教学楼里分别建立开放式的阅读大厅,学生可以在课余饭后,三五成群地阅读自己喜欢的书籍；班级建立图书角,让学生课余时间有书可读,有条件的家庭可以配置图书架,购买一些适合孩子特点的书籍,让孩子节假日有书可读.
2.人人阅读,手不释卷.
营造人人读书的良好氛围.班级制定读书计划和要求,让每一个学生养成读书的好习惯；同时,举办“读书知识竞赛”“故事会”“阅读表演”“自创作品”等活动,激励学生读好书、好读书；教师向学生推荐贴近现代学校生活和学生年龄的读本,除了“语文主题学习”丛书,经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著,以及当代许多著名儿童文学家的著作都是很好的阅读资源.
三、转变评价,激发兴趣
1.利用“一米阅读”,让阅读效果看得见.
“语文主题学习”丛书选材量大,课堂上难以有效地完成,如何有效地提高学生的阅读兴趣,激发家长参与的热情,更准确地检测学生的阅读效果,是摆在我们面前的一个难题.
针对这一问题,教师在教学中突出“三定”：①定读物.阅读丛书和同步阅读材料,临沂市“蓓蕾读书工程”确定的中外名著等.②定时读.即精学教材,挤出时间供学生阅读课外读物.③定时查.教师对学生的阅读情况进行检查,表扬优秀学生.
我们借助“一米阅读”网站,对学生在家里的阅读情况进行检查.学生完成教师布置的阅读任务,之后再做“一米阅读”的测试题,根据学生的做题情况,教师可以查看学生的阅读效果,根据阅读的效果,教师适当地调整并对自己班级学生的阅读情况进行检查,对优秀学生进行表扬和鼓励.
如今,“一米阅读”已成为我校课内阅读的延续和补充,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,让学生爱上了阅读.此外,每一位教师也在积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航.学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操.
2.让花蕾少年在阅读中绽放.
开展阅读成果展示活动,在评选中展示学生的日常阅读,激励学生持续地阅读.
（1）班级层面
各班建立班级阅读微信群,主要由家长在群里展示学生在家的阅读风采,推荐优秀书籍、文章、学生的精彩读后感等,然后教师在群里发布本周阅读成果,展示学生在校阅读影像及优秀习作等.每月家长、教师和学生都要进行一次交流,并根据学生的阅读成果及“一米阅读”平台的评价数据,在班内评选出6位“阅读小学士”.
（2）年级层面
举办“阅读知识竞赛”,由语文教师提供竞赛题,学校少先队承办知识竞赛,分低年级组和中高年级组两个组举行,共评选出36位选手.每组入选的18位选手参加“美文诵读大会”,每位选手准备2分钟左右的自选朗读内容,由老师及学生代表当评委,评选出两组各9位“阅读小硕士”.
（3）校级层面
低中高年级18位“阅读中级达人”参加“我与好书”推荐经典好书的演讲比赛,每位选手准备3分钟的内容演讲,由校领导、老师及家长代表最终评审出6名“阅读小博士”.
（4）表彰汇演
举行“花蕾少年之阅读博士”颁奖汇演,不仅举行隆重的颁奖仪式,还邀请“阅读硕士”“阅读博士”指导老师和家长代表等表演朗诵、歌舞、话剧等节目,让阅读的收获成为我校的文化盛宴,让花蕾少年在阅读中绽放.
如今的沂水县第四实验小学,老师不断转变自己的教学理念,博采众长,兼容并包；学会了跳出一篇课文的“单打独斗”,站在促进学生发展的高度,吃透教材,融会贯通,对所有的教学资源整体把握,整体设计,分节实施,循序渐进,促进学生语文素养的整体提高.走进课堂只听得书声琅琅,犹如一曲曲天籁之音,学生深入其中,兴致盎然.我校走过的将近两年的“语文主题学习”实验之路,浸满了我们的汗水、努力和奋斗,也承载着我们的欢笑、收获和满足.从阅读到悦读,我们一直在路上.
（作者单位：山东省沂水县第四实验小学）
■ 见习编辑∕徐蕊
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