自闭症儿童有关论文范例跟自闭症儿童课外活动的开展类论文例文-毕业论文网

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自闭症儿童课外活动的开展

内容摘要：对于自闭症儿童来说,丰富的课外实践活动是必不可少的.积极开展各式各样的实践活动有利于自闭症儿童的健康成长,也能在此过程中激发其想象力与创造力,培养其健全人格,增强对社会的认知.论文将详细论述幼儿园教育中,自闭症儿童课外活动开展的意义、重要性,及其具体操作方法与注意事项,为自闭症儿童课外活动的有效展开提供一些借鉴经验.

关键词：自闭症课外活动创造力性格养成

课外活动是幼儿园教育中的重要组成部分,通过丰富多样的课外活动,加强孩子们的群体,激发孩子的想象力与创造力,并在此过程中锻炼了孩子的沟通能力,养成健康良好的性格与行为方式.自闭症儿童是幼儿园教育中值得被重视的一个群体,自闭症又称孤独症,是起源于婴幼儿时期的严重的广泛性发展障碍,自闭症儿童常常回避与其他群体的接触,有自己固定不变又与众不同的行为模式.通常情况下的自闭症儿童使用多种非语言行为有明显的障碍；或与同伴间的关系未达到该年龄儿童应具有的水平；不会自发地与同伴分享欢乐和兴趣；缺乏社会交往或情感交流.对于自闭症儿童的行为模式与心理研究数不胜数,而在幼儿园教育中,我们要将自闭症儿童代入“课外活动”这样一种“全新的”行为模式中去,让他们在群体中感知社会性,对于自闭症儿童的健康成长有良好积极的促进作用.

一.自闭症儿童课外活动的意义与重要性

同伴关系在孩子社会化过程中起着成人无法取代的独特作用,积极的同伴关系有利于孩子认知和人格的健康发展.课外活动便是将自闭症儿童代入同伴关系中去的途径与桥梁,具有极大的意义与重要性.

1.自我与他人关系的认知

自闭症儿童对他人情绪缺乏知觉,往往不能与他人很好地产生情绪共鸣和交流,这就是自闭症儿童最显著的特点——人际关系的发展障碍,他们往往不会意识到他人的存在和情绪,不会与同伴健康互动,随着年龄的增长,这种情况也不会有太多改变.而课外活动是简洁、有效的与他人接触的方式.孩子们可以在集体活动中看到不同性格的他人的行为方式,逐渐形成“在自我之外还有他人”的群体性认知,这对于自闭症儿童走出自我行为圈是有很大的帮助与意义的.如果能在课外集体活动中交到亲密的伙伴,打开自闭症儿童的心扉,唤起他倾听的能力与倾诉的,对于自闭症儿童的“内向型性格”能够形成一个潜移默化的外力作用,激发他们了解世界与他人的兴趣,构建更为完整的世界观.

2.在交往中锻炼沟通与表达能力

人们对自闭症儿童最普遍的印象便是寡言、少语,但自闭症儿童的内心世界是非常丰富的,往往具有超越普通孩子的超凡想象力.很多在网络上引起了广泛讨论的自闭症儿童的绘画作品,灵动、浓郁,为我们展示了他们脑海中那个“不一样的世界”,他们缺少的是沟通与表达的能力.在课外活动中,通过小组合作的方式,让孩子们彼此熟悉、建立合作.可以从自我介绍开始,让孩子们交流最喜欢的动画片、最喜欢吃的食物等等,增强彼此之间的联系.正如上文所提到的,让自闭症儿童走出自己的世界,对他人产生好奇感,也鼓励他们去勇敢的表达自己.对于自闭症学生而言,与人交往是一项十分重要的学习内容,是生存的前提,良好的人际交往能力也是孩子心理健康发展的保证.在交往中,不仅要锻炼孩子能够正确、及时地回答同伴的问题,更要锻炼孩子们使用主动语言,会请求别人的帮助,比如,“我忘了带铅笔,可以借我一支吗？”等,会用“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“明天见”等交际语言.并慢慢能够形成赞美意识、互助意识,能够回家后向家长复述自己一天在学校的情况与表现,更好地融入集体中去.

二.自闭症儿童课外活动的具体展开方式

1.手工活动增强动手能力

手工活动能够很好的锻炼孩子的动手能力,并在此过程中激发孩子的创造力,看着自己做出来的手工成品,孩子们也会有一种成就感,易于其他活动的进一步展开.对于自闭症儿童的课外活动的展开,可以从手工活动开始.比如,建造积木小房子,老师可以先让孩子们讲述自己想要搭建的房子的模样、类型,为什么想要这样做,房子里都住着什么人等等,通过这些问题的提出拉近与孩子之间的距离,再在孩子们的成品做出之后进行小组展示,让孩子们对他人的作品做出评价,选择自己最爱的作品,通过这个过程让自闭症孩子们逐渐打开心扉,欣赏他人,感知他人,也增强自信；再如,折纸鹤也是一个很好的手工活动,老师先一步一步的手把手教学,再给孩子们时间自己进行创作.纸鹤是一个有具体形象的物体,可以让自闭症孩子们通过给纸鹤起名字、进行装饰等行为感知到“伙伴关系”的温馨与美好,进而在这种手工活动中逐步拉近与其他小伙伴的关系,进行更多的交流与互动.

除此之外,还有许多其他的手工活动形式,比如,画线、剪布条、编辫子、制作饰品、装饰环境等等.减少自闭症儿童的刻板行为,提高他们感知觉、认知、语言表达、情感、社会性等方面的能力.自闭症儿童的干预要结合他们的兴趣,选择处于他们经验中的活动,手工活动就是围绕着儿童的本能、需要、经验和兴趣来进行的,更多的考虑到了自闭症儿童们能做什么、会做什么、想做什么,使孩子在动手过程中学习做事情,锻炼他们的自理能力,也在学做事情的过程中培养其情绪、社会性等各个方面的能力,成为一个更加完整的人.孩子们在进行手工制作的时候会更加愿意与人交往,也会更在意“别人做成什么样了”,对周围同学制作的数量与质量表现出了强烈的关注与兴趣,甚至有时会合作完成一个项目,能主动询问老师、向老师索要制作用品与材料等,在社会互动与交流方面有很大的提高与发展.

2.艺术活动激发想象力与创造力

艺术活动能够将自闭症儿童平时不多言语的内心世界直观、充分的展现出来,易于老师和家长了解其内心世界,发掘其潜力,激发其想象力与创造力.例如,绘画便是一个很好的艺术形式课外活动.老师可以向孩子们给出绘画的命题,如“你最喜欢的季节”、“你想象中的外星世界”、“你最爱的人”等等,选题的范围很宽泛,从人、事、物到时间、空间都可以,旨在给予孩子们充分的发挥余地.鼓励孩子们运用丰富的色彩进行创作,并在其创作完成后给予充分的鼓励.在自闭症儿童的世界中,我们可以发现更多的可能,太阳可能是方的,下雪的可能是夏天,这些可能性正是他们每个人身上不一样的、值得被重视的色彩.

艺术治疗法本就是一种心理治疗的类型,是指以艺术活动作为主要媒介的治疗方式.自闭症儿童需要情感的表达却言语表达有障碍,而艺术可以不通过言语表达情感,对于自闭症儿童来说,无异于是最好的表达方式了.涂鸦、彩色黏土、纸本材料拼贴、植物创意拼贴、简易版画、宣纸染画、物体着色等,都是很好的艺术活动的形式.这些课外活动能够让自闭症儿童充分动手,体验不同媒介,关注到自然和身边,让他们接触更多的美术材料,感知不同的主题,从传统的二维视觉体验逐步增进多维的感知体验.活动主题的设置亦符合学龄前自闭症儿童的心理发展,用孩子们喜欢的方式,让这些课外活动成为他们与正常生活沟通的桥梁.有实践表明,这种艺术治疗的方法对自闭症儿童的影响主要有：能够建立学龄前自闭症儿童的安全感；有助于学龄前自闭症儿童的情绪表达；能够提高学龄前自闭症儿童自我认知和观察主动性；能够增进学龄前自闭症儿童与他人的情感交流.在艺术活动中,孩子们可以不通过语言来表达、阐释、宣泄自己的情绪与内心,不仅更多的与他人交流,而且更好的认识自己、观察生活、融入集体,获得更多的理解、关心与帮助.艺术也是一种陪伴的形式.孤独感是自闭症儿童常常会面临的问题.在艺术创作与实践中,孩子们能够逐渐感知到更高层次与意义上的陪伴——艺术的陪伴,这将是陪伴他们一生,也让他们一生受用的珍贵财富.

3.形式多样的游戏增强集体感

集体游戏是孩子们最喜欢的娱乐方式.在形式多样的集体游戏中,孩子们能够最直接的感受到轻松、快乐.滑滑梯、丢手绢等传统的课外集体活动形式依然有着很好的集体融合作用.孩子们排队滑滑梯,能够形成一种社会秩序感,让自闭症儿童体验依次地、有秩序的集体活动的感觉；而丢手绢需要大家围成一个圈,更有集体感与整体意识,自闭症儿童能够逐渐在这个过程中体会到自己是集体的一份子,继而更多、更好地融入于参与到活动中去.有研究表明,自闭症儿童偏爱的游戏活动带有明显的可重复操作、可预测结果、游戏情节简单、固定顺序性、追求生理快感、较低创造性、游戏内容与形式单一的特点,且参加的游戏活动较少需要或不需要语言交流和社会技巧.在集体游戏中,他们倾向于进行和玩伴有共同的体验分享,但是不需要他们之间发展合作和交流的活动,因而他们喜欢进行集体的大运动性游戏,这证明了自闭症儿童有着和别人分享体验的愿望.作为老师我们便要努力为他们创造有利环境,引导他们交流与分享的能力,让自闭症儿童逐渐融入到集体中去,不再只是孤单的个体.

综上所述,自闭症儿童课外活动的开展有着丰富与重要的意义,在自闭症儿童的幼儿成长期起着不可替代的重要作用,教师们应重视这一活动的展开.且课外活动的形势丰富多样,既可以选择传统的大型游戏模式,也可以选择具有创造性的游戏模式,激发自闭症儿童创造力与想象力,增强其集体感与社会感,培养其沟通能力与表达能力.在游戏中培养其对他人的兴趣、对自然的兴趣、对社会的兴趣,锻炼其语言能力.手工活动、艺术活动与传统集体课外活动都是很好的选择,还有更多选择的可能性等待着各位老师去发掘与创造.

参考文献

[1]毕颖杰,《幼儿想象力的激发》[J],《文学教育》2008.01

[2]王健、余强,《“自闭症”儿童及其教育治疗研究》[J],《河西学院学报》2008年04期

[3]俞晓芳,《巧用干预,促进自闭症学生与同伴的交往》[J],《现代特殊教育》2015年19期

[4]马琛,《自闭症儿童艺术治疗实践分享》[N],《美术报》2017年4月1日第012版

[5]安慧蕾,《融合幼儿园中自闭症幼儿游戏特点研究》[D],辽宁师范大学硕士学位论文,2013

(作者单位：辽宁省大连市旅顺口区双岛中心幼儿园)

自闭症儿童论文范文结:

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