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巧用微信，晒出写作热情
【摘 要】
现在的社会生活已经是无“微”不至,徽信已渐渐走进人们的生活.有人用微信来聊天以消遣休闲时光；有人用微信来“晒”美食、“晒”幸福；而本文作者与时俱进,巧用微信来“晒”学生佳作,通过师生、生生互动,家校联动充分地激发了学生的写作.这一做法既符合现在初中阶段学生身心特点,又巧妙地借助家长之力,在时下语文实际教学过程中确实有一定的参考借鉴价值.
【关键词】
“微”时代班级家长微信群 “晒” “要我写” “我要写”
初中语文教学中,作文教学一直是一个“老大难”,想要提高学生的写作水平并不是一蹴而就的事情！而学生写不好作文的根源是没有写作兴趣,更没有写作热情.本文结合平时教学实际,针对如何激发学生的写作热情,提出了切实可行的方法.
作为一名一线老师,我从事语文教学工作多年,感觉作文教学一直是一个“老大难”问题：想要提高学生的写作水平并不是一蹴而就的事情！而学生写不好作文的根源是没有写作兴趣,更没有写作热情.因此,我一直走在激发学生写作热情的探索路上.
新版的《语文课程标准》第三部分实施建议中指出： “语文教学要灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”.
我反复研读新课标,冥思苦想这属于作文教学的“新的教学方式”.现在的社会生活已经是无“微”不至,微信已渐渐走进人们的生活.微信用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字.而微信这一新兴的信息技术,对每一个人来说都是新鲜的事物,初中阶段正处于青春期热衷于追新逐异的孩子们更是倍感兴趣.我想,是否可以利用这一新兴的信息技术激发学生的写作兴趣与热情呢？心动不如行动！我就尝试利用微信在作文激趣教学上“做点文章”,没曾想效果甚好,大大提高了学生的写作热情和作文教学的效率.
一、分组轮流写日记
叶圣陶一直主张“我手写我心”.写作的外延等于生活,而随笔恰恰是生活的结晶.学生如为真情和兴趣而写,那么写作不再是件苦差事,而是情感的自然宣泄.不少佳作正是长期记录生活,思考生活的结晶.那就让学生写日记吧！以此来培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,鼓励学生做生活中的有心人.我考虑到初中学生学习任务重,如果每天都写日记势必加重他们的作业负担,反而会使得孩子们更加厌烦写作.于是,我就把学生分组,每组四人（最多不超过五人）,尽量做到好中差搭配,选出小组长,以组为单位每天请组长派一个组员在小组公用日记本上写日记,第二天进行小组日记评比.这样安排一举两得：既能激发学生的写作兴趣,又能实现组内传帮带的效果.其实,中学生的生活是不会贫乏的,大至宇宙世界,小到学校、家庭、社区,一场电影,一次旅游,一项活动,都是写作时值得撷取的好素材.采用这种方法以后,学生不仅不讨厌写作,而且还都很喜欢写日记,每天都能涌现出不少鲜活生动的佳作！因为每个同学都怕自己的日记写得不好在组内其他同学及家长面前没面子,所以丝毫不敢懈怠,甚至连书写也工整多了.
二、微信群里“晒”佳作
评价在作文教学中占据非常重要的地位,对学生的写作水平的提高有着重要影响.而微信有个功能可以自由组建讨论群,因此笔者组建了班级家长微信群.我考虑到如果每天在语文课上评讲优秀日记,那么语文教学时间就有点紧张.于是,我选择用手机把每天的优秀习作拍下来,然后把它们“晒”到班级家长微信群里,引导学生互相评价.这样大家既可以看到优秀的作文,又可以学习别人好的写作方法与技巧,还可以保存下来慢慢欣赏、慢慢模仿,同时也解决了教学时间不足的问题.
这种做法受到广大家长和学生的喜爱推崇.每天晚上“晒”优秀日记的时间,成了许多家长和孩子都很期待的时刻.被“晒”的学生和家长都很自豪,欣赏的同学和家长都暗暗地卯足了劲,希望自己（孩子）下次也能“晒他一晒”,这就会形成一种争优恐后的写作氛围,“晒”出了写作热情.
三、水到渠成热情高
孔子云： “知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只要人们对某一事物有了兴趣,就会主动去了解它、探究它.“兴趣是最好的老师！”其实,学生们是很有探求世界的积极兴趣的.他们容易被新鲜事物所吸引,被新奇举止所打动.但在日复一日的强制性被动学习中,他们的兴趣、热情被严重地消磨,直至殆尽.因此教师的教学理念和教学方法也要与时俱进,要根据时代和孩子们的年龄、心理特点,投其所好,给学生们创设能激发其写作兴趣的学习环境.在当前无“微”不至的“微”时代,班级微信群就可以成为这样一个孩子们愿意学习交流的平台.在这里,师生、生生进行作文互评互改；将微信应用到教学交互活动中,可以使得教学的交互更加自由、方便、及时.通过微信交流,孩子们对于写作的热情空前高涨,从“要我写”变成了“我要写”.学生从被动压抑的状态中解放出来,就会无拘无束地把自己的所见所闻、所思所感真实地表达出来.
四、家校联手见成效
我在建立了班级家长微信群后,每晚九点约定为“晒”佳作、评佳作的时间.因为估计这个时间点学生们的作业基本完成,可以开始亲子共赏、共评活动了.家校互动和作文教学,就这样交融在一起了,自然、无痕.
积水成渊,每天晚上学习交流的时间虽短,但有针对性.再加上有了家长的参与,孩子们学起来有兴趣,写起来也满怀.这样的教学能激发自信、发展个性、提高能力.久而久之,学生在学习的过程中慢慢体会了写作文的方法,写作就不再是件“苦差事”,渐渐地能品尝到其中的幸福滋味.
总之,“微”时代的网络文化建设对我们课堂内外的学习等各个方面都有着前所未有的影响.基于微信的作文教学,改变了我们的教学方式,让作文教学有了新的时代特征,体现了“以学生为中心”的学习理念,能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可激发学生的学习兴趣,又是传统课堂学习的一种重要补充和拓展.
有人用微信来聊天以消遣休闲时光；有人用微信来“晒”美食、“晒”幸福；我选择用微信来“晒”学生佳作,以便于更好地服务于作文教学,点燃学生的写作.今后,我在激发学生写作热情的探索路上自当坚持不懈,不断反思和创新,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式,培养学生的习作兴趣,提高学生的认识和表达能力,养成良好的习作习惯,让学生的习作更精彩,让他们爱上写作,爱上语文！
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