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初中道德和法治课中情感教育的优化策略
□ 潘 虹
（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区,江苏 建湖 224000）
道德与法治这门课程的教学目标在于以社会主义核心价值观为统领,通过系统的价值观教育,建立起学生与自我、与他人和集体、与社会国家和社会乃至与实践的和谐关系.这门课程的教学既要像其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律,又要遵循学生思想品德形成发展的规律.但目前的教学中还普遍存在着分数导向主义、经验教条主义、教育方式单一且不注重创新的问题,这些问题直接导致了学生认为道德与法治课的学习内容枯燥或没有学习的价值,学习积极性不高.在初中道德与法治课程的学习中引入情感教育,学生就能真正认识到课本内看似枯燥的知识点,实际上与自身的性格、人格与未来规划息息相关.笔者将根据目前道德与法制课程中情感教育的应用状况,谈谈具体的情感教育优化策略.
一、情感教育在备课阶段的优化策略
在初中道德与法治课程中渗透情感教育应该从课程的准备阶段就开始着手布置.在备课过程中,教师一方面需要明确课程学习的目的不仅仅在于课程知识点的传授,更重要的是向学生传递积极的态度、健康的文化理念及正确的价值观；另一方面教师应当反复梳理教学知识点,提前设置好情感案例或生活情境,在正式开展教学活动前就应明确哪些内容能引入情感教育,引入怎样形式的情感教育能获得良好的课堂效果.
例如,在进行《成长的节拍》这一单元的备课时,笔者首先预设了问题情境,请学生根据自己的实际情况向大家分享中学生活的初步感受.面对这个问题,不同个性的学生可能有着不同的感受,甚至同一个学生也会具有多种情绪夹杂在一起的复杂感受,因此笔者需要提前整理好情绪应对方案：对于“激动”“期待”“新鲜”等积极正面地回应,笔者会表示肯定与赞赏,因为正面的情绪是开展后续学习的有效动力；而对于“担心”“紧张”“不适应”等较为负面的回应,笔者则针对初中阶段学生的心理特点,先向他们询问“担心”“紧张”等情绪的来源及原因,再针对学生的回应进行情绪地疏导.这样的情感教育方式能让心理敏感的初中学生感觉到教师时刻为他们着想,不知不觉中拉近了教师与学生间的心理距离,更有利于道德与法治课程后续学习内容的展开.
二、情感教育在课堂阶段的优化策略
课堂阶段对于初中道德与法治课程的情感教学意义重大,课堂阶段的教学表现是前期备课情感内容的直接体现,也决定了后期课外阶段情感教育内容能否有效展开,直接影响了情感教育的最终效果.那么如何实现情感教育在课堂阶段的有效融入呢？笔者认为,教师要将情感充分融入课堂,真正实现“教”与“学”的和谐共存.道德与法治的教学应当极力避免滔滔不绝又缺乏情感教育的教条式演讲,对情感教育的缺失会导致学生“德行分离”的后果.教师在道德与法治课程教学时应该针对不同的知识点或案例合理调动自己的情感因素,运用生动化的课堂语言吸引学生的注意力,设置具有启发性的问题激发学生自主思考的能力.
当教师在课程中引入一些著名人物的德行案例时,可以以此作为课堂阶段情感教育的突破口.教师在“珍视生命的韧性”这一课的讲解时,就可以从“司马光砸缸”这一学生耳熟能详的故事出发,进行情感教育的延伸.“司马光砸缸”的故事主要想传达“遇事不惊慌,以沉着冷静的态度,机智应对突发状况”的道理,教师可以与现实生活中学生抗挫折能力差、面对困境时马上就想放弃的消极心态形成对比,教育学生应该学会自我调控,正确地面对挫折并掌握战胜挫折的方法.紧接着,教师还可以在故事的基础上进一步延伸——司马光作为历史上赫赫有名的历史学习家,著有《资治通鉴》等史学巨作,是怎样的心理特征决定了他的个人成功呢？因为他是一个目光长远、胸怀家国的人,这样的延伸能将道德与法治中的教学内容进行有效地融合,有效激发学生的爱国热情.
三、情感教育在课外阶段的优化策略
道德与法治课程要想收获理想的课程效果,也离不开课外实践活动的积极开展.在课外活动中融入情感教育,能有效促进道德与法治课程教学目标的实现.在课外实践活动期间,将情感教育充分渗透到实践活动的方方面面,能大大提升学生对实践活动参与的积极性.同时课外实践的形式也为学生提供展现自己个能才艺才能的舞台,教师能协助他们正确处理实践过程中遇到的各种困惑及问题,谦虚面对鲜花与荣誉,帮助学生形成起完整的人格特质,进而完成立德树人这一教育的根本任务.
教师可以组织一些有趣的主题班会、重要的报告会、有知识趣味性的辩论比赛等课外活动,鼓励学生积极参与并进行才艺展示,在这一过程中学生的情感可以得到充分释放,从而达到情感教育的目的.以九年级“改革与创新”这一章节的课外衍生活动为例,在完成这一章节的学习后笔者组织了一次关于“如今的中国是否具有创新竞争力”的辩题讨论.学生们为了在辩论中获得良好的表现,在课下积极查阅相关资料.在辩论活动中抛出了“我们国家的制造行业在许多核心技术上还依赖于进口”“互联网行业的繁荣、航天事业的蒸蒸日上充分体现了我国的创新竞争力”等令人眼前一亮的观点,在激烈的辩论氛围让学生的民族自豪感油然而生.
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