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中职微课应用现状的调查
【摘 要】为了准确了解微课在中职教学中的应用现状,笔者通过问卷、访谈等途径对教师与学生进行调查,内容涉及师生对微课的了解与态度、师生应用微课的方式和效果等,发现中职师生对微课有强烈的使用意愿,但存在教学中应用并不广泛、缺乏合适微课资源等问题.
【关键词】中职学校；微课；教学资源
一、引言
近几年,在全国职业院校信息化大赛的带动下,微课也迅速在中职学校中生根发芽,各种形式的微课比赛成为促进职业教育改革与发展的重要因素.那么,除了各种赛事外,微课在中职的实际使用情况究竟如何？微课作为一种学习资源,是否为学生所接受并很好的利用？教师是否有意愿使用微课进行教学？影响教师使用微课的原因是什么？这些问题需要进行实地调研.
二、研究设计
1.研究目的与方法
调研目的在于了解中职微课的应用与开发现状,分析应用微课进行教与学中存在的问题和原因,了解教师对微课使用的真实想法与需求,为教育行政部门及相关研究机构的微课资源建设决策提供事实依据,为中职微课的建设与应用实践提供合理建议.调研内容包括：学生对微课的了解情况,学生应用微课的方式和效果；教师对微课的了解情况,教师应用微课的方式,影响教师使用微课的原因.
2.调研的方式与实施
本次调研以问卷为主,根据调查内容自行设计针对学生和教师的两份问卷.学生问卷发出88份,回收86份,有效问卷84份,有效问卷率为93%.教师问卷发出30份,回收29份,有效问卷28份,有效问卷率为95%.本次调查对象为江苏省高港中等专业学校的教师和学生.
三、调查结果与分析
1.师生对微课的了解
调查结果显示,对于微课的了解,教师明显好于学生.大部分教师对微课是了解的,但只有0.8%的学生非常了解微课,23.9%的学生了解微课,59.7%学生有听说过微课.这与近几年各种微课比赛频繁,而参赛者大多是教师有关.很多教师即使没有参加比赛,也多听说过微课,并对微课有一定的了解.
2.师生对微课的态度
对于是否愿意使用微课,调查结果显示,教师的意愿很高,学生的意愿虽然比不上教师,但也只有3.7%的学生表示不愿意.
3.学生应用微课的方式和效果
（1）学生接触微课的途径.调查显示,有64.1%的学生是通过教师接触到微课,29.2%的学生是通过网络接触到微课,6.2%的学生是从其他学生那里接触到微课,0.5%的学生从其他途径了解到的微课.这说明绝大多数的学生是通过教师与网络接触到微课的.
（2）学生在学习中使用微课的情况.调查的结果显示,有30.1%的学生觉得周围几乎没有使用微课的情况,41.2%的学生对周围使用微课的情况不了解,25.9%的学生认为偶尔利用,只有2.8%的学生认为微课得到广泛应用.从这个结果看,学生对微课的使用率不高.
4.教师应用微课的方式和效果
（1）教师应用微课进行教学情况.虽然微课以“微”见长,可方便嵌入或融入教师的教学过程中,但调查结果显示,只有27.8%的教师使用微课进行教学,多数教师没有采用微课进行教学.
（2）影响教师应用微课的主要原因.64.9%的教师认为影响教师应用微课的原因是：目前适合中职教学的微课资源不多,现有的微课资源太散,也没有形成专题化的微课.如果自己开发,则需要教师具备一定的设计与制作能力,职业技术学校的教师一般教学任务繁重,要空出开发微课资源的时间在一定程度上受到限制,而且学校设备不一定具备录制优质微课视频的条件；在网上寻找资源的话,要寻求与自身教学目标相一致的资源比较难.
（3）教师开发微课的意愿.当被问及是否有兴趣开发自己的微课时,有22.2%的教师表示非常感兴趣,33.4%的教师是有意愿的,27.8%的教师表示一般,只有16.6%的教师表示不感兴趣.这说明有一半以上的教师愿意自己开发微课.
四、结论
1.微课在中职学校教学中应用并不广泛
近几年,尽管各种微课开发与设计大赛层出不穷,但在中职学校中,调查发现,只有27.8%的教师使用过微课进行教学,43.62%的学生在网络上观看过微课,2.9%的学生认为“在周围中微课得到广泛应用”.由此可见,微课在中职学校的应用并不普及,教师较少应用微课支持教学,学生也较少应用微课支持自己的学习,微课在职业技术学校的普及应用还有很长的一段路要走.
2.教师与学生使用微课的意愿强烈
微课短小精悍,表现形式多样,对教师而言主要是可重复使用,便于嵌入和融入自己的教学过程中.对于中职学生而言,他们的注意力持续时间短,喜欢活跃的课堂气氛,对网络、媒体有着丰富的经验,但是学习习惯较差,自主学习能力较弱.微课容量小,传播形式多样,可以随时随地学习,有针对性地有效地解决学习疑难问题,提高学习效率.调查发现,69.2%的学生和84.4%的教师愿意使用微课,说明对于微课这种新事物,教师和学生的认同度均比较高,有强烈的使用意愿.
3.微课资源缺乏影响其应用效果
调查显示,大多数教师认为影响应用微课的原因是现有的微课资源太过零散,适合中职教学的微课资源总量欠缺,各个中职学校自行开发的微课质量良莠不齐.微课资源总体上的匮乏,大大影响微课的功能和优势的发挥.
4.教师开发微课能力有待加强
虽然超过一半的教师对制作微课表示有兴趣,但是只有11.1%的教师表示微课制作简单.可见,伴随微课的逐步普及,微课的技术门槛有所下降,但是教师在制作微课时仍会遇到不少问题.
五、结语
微课的出现顺应了时展的潮流,符合教育发展规律,它会在教学应用实践过程中不断发展壮大,在中职课堂教学中具有十分广阔的应用前景.对中职学生而言,微课能满足学生的个性化移动式的学习需要；对中职教师而言,微课能有效支持中职课堂教学的效果；对于职业技术学校而言,微课必将推动中职课程教学改革的不断创新发展.
【参考文献】
[1]糜凌飞.翻转课堂模式纳入高职课堂的可行性研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2015(5):135-138
[2]蔡立锋.职校文化课教学中微课应用现状的调查与分析[J].职业时空,2015(11):99-103
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