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如何培养中班幼儿节约资源的意识
【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》给我们教师提出了幼儿环境教育的目标“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.”环境保护已经在我国,乃至全世界引起了高度重视,各国都在研究对策,怎样应对日益严重的环境问题.我认为,环境教育要从幼儿抓起,要让人们从小树立保护环境的意识.本文试图从一个切入点,即培养幼儿节约资源意识出发,让幼儿知道资源是有限的,资源是可以节约的.在我们的实际工作中发现,中班时期是幼儿各种意识形成的关键期.因此,本文通过在中班开展一系列活动,培养幼儿树立节约资源的意识,让幼儿认识自身与环境的关系,从小养成节约资源的好习惯.
【关键词】环境；保护；资源；节约
人类只有一个地球,地球正面临着生态危机,人们无节制的消耗资源和污染环境,使我们的地球越来越不堪重负.全世界有识之士已在大声疾呼,保护我们的生存环境.我国很早就加入了世界环保组织,提出了要建设“美丽中国”“生态中国”.为了尽快实现提出的“中国梦”,我们要从幼儿抓起.
《幼儿园教育指导纲要》给我们教师提出了幼儿环境教育的目标“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.”在我们的实际工作中发现,中班时期是幼儿各种意识形成的关键期.因此,本文通过在中班开展一系列活动,培养幼儿树立节约资源的意识,让幼儿认识自身与环境的关系,从小养成节约资源的好习惯.
一、选择贴近幼儿生活的教育内容
幼儿心理学告诉我们,幼儿的认识是与具体状况结为一体的.幼儿的认知特点,决定了我们在内容选择上要坚持贴近幼儿生活,通过一些能看得见、摸得着的材料对他们实施教育.因此,我选择了与幼儿生活密切相关的水、电、纸、垃圾等作为教育资源,并把这些内容设计成一系列的主题活动,把各种相关内容巧妙地组合在一起,如“水”我设计了相关内容“水的生态”,“植物喝水,花儿变色”,“水与地球”,“水龙头在说话”,从一系活动中,幼儿既知道了有关水的特性,更是了解了水对动、植物的重要性,从而做到自觉地节约用水.而电也是幼儿每天接触到的,在幼儿眼里有些神秘的东西,我通过“电从哪里来”,“小实验：灯泡亮了”,“随手关灯”,把看似难懂的知识简单化.幼儿对纸的使用特别浪费,画画时一张纸画一笔认为不好,马上扔掉拿第二张,对图书也不爱惜,乱撕乱扔的现象经常发生,我就针对这一现象,设计了“有用的纸”这一主题,通过认识“各种各样的纸”,看电视片“纸从哪里来”了解纸的生产过程,小实验“哪种纸吸水慢,哪种纸吸水快”.知道纸在水里容易烂.“纸制品博览会”利用废旧挂历、包装纸、纸杯、贺卡、信封等废旧材料制作工艺品,知道废物可以再利用,最后通过畅谈“未来的纸”引导幼儿参与环保,减少浪费.
二、要重视幼儿的探索过程
杜威曾说：儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点.他们对周围的事物喜欢观察,什么都想去摸一摸,而幼儿通过自身探索获得的体验,将是幼儿终身难忘的.所以,让幼儿了解资源是简单的说教所不能达到的,必须要让幼儿通过各种感官,积极的观察、操作、实验,并对探究的结果进行推理,才能得出结论,我是从以下几方面入手的.
(一)直观感受
幼儿思维具有直观形象性,要把资源这么大的概念装入幼儿的脑海,确实不容易.比如节约用水,对于我们生活在长江边的人,是没有水资源危机感的.我就利用电视向幼儿展示中国乃至世界的水状况,当幼儿看到非洲大片干裂的农田、忍受饥渴的人们,以及地下水无限制开采所引发的危害.幼儿已感受到了水危机.在讲到垃圾的危害时,我带幼儿参观垃圾堆,当幼儿看到堆成小山式的垃圾,嗅到垃圾发出的阵阵臭味,我相信幼儿已经对垃圾有了强烈的记忆,以后我将不必用很多词来形容垃圾的污染了.在对幼儿讲节约用电时,怎样让幼儿理解节约,我带幼儿来到电表前,让幼儿观察电灯全开,电表跑得怎样,关掉几盏灯是怎样的,全部关掉电表又是怎样,从而让幼儿理解随手关灯,就能让电表不跑,这就是节约用电！
(二)操作实验
幼儿好奇心强,好动,操作实验能满足他们的需要,引起幼儿的兴趣,激发他们探究学习的内部动机.在活动设计中,我为幼儿安排了许多实验操作.如,灯泡变亮、电动机转动,让幼儿在操作中了解电的知识.通过实验植物喝水,花儿变色,让幼儿了解植物与水的关系.纸船为什么沉入水中,了解纸容易烂,怕水,从而知道爱惜纸张.自制纸桨,知道纸可以回收利用的道理.从这些实验中幼儿理解了相关概念,同时,也培养了幼儿探索和解决问题的能力.
(三)探索讨论
探究式学习就是以提问的方式,引起幼儿讨论,最后得出结论.在开展垃圾、环保这一主题时,我以提问的方式“这么多垃圾怎么办呢？”让幼儿进行讨论,幼儿根据已有经验各抒己见,想出了许多办法,最后,我进行总结,表扬肯定有创意的想法,鼓励他们好好学习,长大了为保护环境作贡献.另外,也允许幼儿讨论后提出问题,让大家解答.如在认识了各种各样的风以后,幼儿了解了风可以把树吹倒,提出利用风把汽车吹得跑快一些,我及时鼓励了幼儿的想法,然后请幼儿讨论,结果形成了两派,一派认为不可以,因为风是乱吹的,会把汽车吹得乱跑,另一派则认为可以,我没有肯定谁对谁不对,只是引导他们这个问题会在你们今后的努力下圆满解决的.
三、充分利用家庭教育资源
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件.”幼儿生活在每一个家庭,他们在生活中接触到的事情,有些是在幼儿园所不能遇到的,若家长能把握时机,强化幼儿园的教育,将会收到事半功倍的效果.因此,我们专门召开家长会向家长宣传环保教育的目的,提高家长对环境教育的重视,调动家长支持和参与教育的积极性.发动家长和幼儿一起进行垃圾分类,把有用的垃圾交到收购站.收集废旧物品制作有趣的玩具和装饰品,使孩子明白“废物不废”.孩子离园后,要求家长陪幼儿一起观看“地球的故事”、“探索”、“科学与自然”、“人与自然”、“动物世界”等.最重要的是要求家长和幼儿一起做到节约用电、用水、用气、用纸等,监督幼儿的行为,使之内化形成习惯.
经过开展一年的有目的、有计划的教育活动,幼儿节约资源意识加强了,自觉做到节约用水、用电,浪费纸张的现象大为减少.同时,家长反映,幼儿在家不光成为了节约的执行者同时也成为了节约的监督者、倡导者,特别是通过这些活动,幼儿对我们的生存环境越来越关注,懂得了爱护地球,就是爱我们的家园.知道了人类只有与环境和谐共处,才能生存和发展.
让我们和孩子们一起从节约资源、减少污染做起吧！
【参考文献】
[1]王志明.幼儿园科学教育 杭州大学出版社,1994年版
[2]廖晓义.公民环保行为规范 同心出版社,2001年版
[3]傅俊.浅谈幼儿科技教育活动 学前教育研究,2002年第1期
中班幼儿论文范文结:
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