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政治课堂教学中多媒体的应用
多媒体教学是应时代和教学需求而诞生的,多媒体信息技术已经被广泛应用于课堂教学中,这种教学方式图文并茂、视听结合,在优化课堂教学,推进现代教学改革方面起着不可替代的作用.但是任何事物都具有两面性,那么如何在初中政治教学中用好多媒体这把“双刃剑”呢？
一、在政治教学中运用多媒体
实践证明,多媒体教学已经成为现代教学不可或缺的手段之一,多媒体教学的独创性使之具有传统教学方法无法比拟的优势.
1、多媒体可以激发学生的学习兴趣
利用多媒体技术实施课堂教学,增强了政治课堂的趣味性,打破了传统课堂中沉闷的教学氛围,极大地刺激了学生的探究,为培养学生的创新意识、提高他们的创新能力提供了条件.通过多媒体教学,还能使学生认识到科学技术的积极作用,从小培养学生的科技意识,活跃学生的思维能力,达到化抽象为形象的目的.例如,在讲授与法律知识相关的内容时,可以适时插入《今日说法》中的案例与节目片段,以丰富教学手段和课堂内容,激发学生学习兴趣.采用多媒体技术可以将图片、内容、文字、动画、音乐有机结合在一起,化抽象为形象、化枯燥为有趣,充分调动学生的思维,活跃课堂氛围,达到寓教于乐的教学目的.
2、利用多媒体更有效解决教学重难点
突破教学重、难点是一堂课的关键,应用多媒体有助于呈现教学重难点.可以通过制作课件创设一定的教学情境,制造轻松、愉悦的氛围,吸引学生的注意力,激发学生自主思考的热情.此外,多媒体课件还有一个独特的优势,即不受时间、空间的限制,可以根据教学需要,随时把相关的内容在课堂上呈现,使抽象的内容更加系统化、形象化,有助于教师突出重点、突破难点,提高教学效果.
3、利用多媒体加强师生交流互动
在以往的教学活动中,教师的强制专制使课堂成为教师一个人的舞台,违背教学规律,限制师生间交流互动,影响学生学习能力的发挥.课堂因该是师生互动学习的平台,是教师引导学生进行探究发现的主阵地,多媒体技术的引用可以拉近师生间的距离,拓宽交流的时空,进行心灵的对话,学生得以在教师的引导下,运用所学知识解决实际问题,培养创新思维,强化教学效果.
4、利用多媒体强化思想教育功能
在实际教学中,教师可以将教学内容以提纲的形式排列在大屏幕上,并在其中插入为学生所喜欢的图片,然后播放与教学内容相关的视频资料,让学生在欣赏视频的过程中,从中感悟政治思想,从而巩固所学知识,拓展自身的知识面,并从不同的角度与层面看待政治问题,提出更为深入的探讨.例如,在教学《情系祖国》这一课时,教师可以给学生播放“改革开放三十年”的纪录片；也可以从网络上搜集相关图片,与政治知识以图文相间的形似呈现出来；还可以通过视频或漫画的形式向学生传授思想政治理论,让学生充分感受到祖国的繁荣与富强,从而激发他们的爱国精神.
二、多媒体应用中需要注意的问题
推进多媒体教学与传统教学相结合已成为教师们的共识,但不可否认的是,在多媒体教学也存在着不可忽视的问题,充分发挥多媒体教学的优势,就要正视这些潜藏的隐患和问题.
1、避免盲目性,提高目的性和针对性
多媒体教学作为一种新型的教学手段,其独特的表现形式和教学方式给师生焕然一新的感觉,被多媒体教学丰富多样的手段所吸引,盲目追求形式,造成多媒体技术被乱用滥用的现象,教学效果差强人意.因此,多媒体辅助教学要有针对性和目的性,突出教学重点难点,有明确的教学目标,既要保量更要保质,充分发挥多媒体教学的优势,提高思想品德课堂教学质量.
2、切忌“以机代人”,忽视教师的重要性
教师是课堂教学的引导者,但有的教师过分依赖多媒体设备,以多媒体课件展示来替代教师的讲授工作,“以机代人”,使得师生互动成为一种摆设,这是不可取的,特别对于思想品德这门学科,学生情感的培养和价值观的树立都需要教师的情感引导,离不开教师的主导作用.所以,教师要正确处理讲授与多媒体运用的关系,积极引导学生的心理活动,实现知、行、情、意的有机统一,实现思想品德课程的学科功能,培养学生积极向上的人生态度和高尚的道德情操,促进学生全面发展.
总而言之,我们既要革新传统教学“填鸭式”的教学模式,也要避免滥用多媒体教学而导致教学结构失衡的局面,强化理性认识,仔细探究多媒体教学的特点,避免牵强附会,从实际教学内容出发,提高针对性和目的性,培养学生发现问题、分析问题和运用知识解决实际生活问题的能力,为学生今后的学习工作奠定坚实的基础.
【参考文献】
[1] 谢朋刚.多媒体技术在政治教学中的运用[J].中国教育技术装备,2011,(10).
课堂教学论文范文结:
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