毕业论文网
关于免费创新能力论文范文在这里免费下载与阅读,为您的创新能力相关论文写作提供资料。
中学化学实验中学生能力的培养
摘 要 化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是培养学生创新能力的重要途径.目前中学教学中对于学生动手做实验的能力重视不够,本文就对开展中学化学实验研究,对培养中学生创新能力策略作了简单的探讨.
关键词 化学实验；创新能力；策略
中图分类号：O6-3,D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0139-01
一、中学化学实验教学现状
当前,在很多地方传统教育思想还是没有转变,中学化学实验教学始终未摆脱各级考试指挥棒的束缚,使得中学化学实验教学一直存在轻过程、重结果的问题,验证性实验较多,创新探究性实验较少.忽略了学生的兴趣和好奇心.条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、学生背实验的方法完成实验教学,这样考试成绩未必差.但学生动手解决问题的创造性能力就很少甚至是没有得到锻炼和培养.而这种情形与我国大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,当然更不符合素质教育的要求.
二、化学实验教学中创新能力培养的策略
（一）多引导学生进行实验设计.实验设计是一个动手动脑并培养学生各方面能力的过程.通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计能力.教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生的进行创造性思维.例如,我们在学习硝酸的性质后,把铁放入浓硝酸中,不易观察到明显现象,这时我们就说铁遇浓硝酸发生钝化了.但从培养学生实事求是的科学态度的角度来说,有的学生可能认为没有反应.针对这个问题要求学生设计实验来验证铁与浓硝酸发生反应了.
方案1：Fe+浓HNO3 混合——加水稀释（有少量气泡）——取其中少许溶液加铁屑（反应剧烈）.
方案2：铁片插入浓HNO3——取出洗净,再插入CuSO4溶液——取出观察——用小刀划几条痕迹再插入CuSO4 溶液——取出观察.
方案3：Fe—Sn—FeCl3原电池；钝化的Fe—Sn—FeCl3原电池,比较两者电流的偏转方向通过这样的实验设计教学,培养了学生的创新意识,调动了学生的学习积极性,同时也教给学生创造性地应用相关知识解决问题的方法,从而收到了事半功倍的教学效果.
（二）变验证性实验为探究性实验.验证性实验是用实验来论证已学过的化学知识的正确性.验证性实验通常是采用“告诉——验证——应用”的教学模式,学生往往处于被动的接收地位.而探索性实验是先做实验,通过观察、记录、分析、讨论了解事物的本质及变化的根源,把感性的认识上升到理性.在这一过程中,活跃了学生的思维,激发了学生主动积极探索的热情,增强了自信,激活了创新能力.
例如,在学习Cl2的性质时,首先设疑：Cl2能否溶于水？能否与水的反应？若能,生成物是什么？
由学生设计实验方案,再实验.实验（1）取一瓶氯气加少量水,振荡,与另一瓶氯气比较颜色,可得出什么结论？（2）在氯气中分别加入①AgNO3 溶液和稀HNO3②NaHCO3 溶液③蓝色的石蕊试纸,分别看到什么现象？结论如何？（3）将纯净干燥的Cl2通过干燥的和湿润的蓝色石蕊试纸又观察到什么现象？说明了什么？
分析得：（1）加水的试剂瓶中气体颜色变浅,水溶液变为黄绿色.（2）产生白色沉淀；产生气泡；先变红后褪色.（3）干燥的试纸不变色,湿润的试纸先变红后褪色.最后得出结论：氯气能溶于水,但溶解度不大,溶解于水中的Cl2 一部分与水反应产生Cl-、H+、HClO.干燥的Cl2 不具有漂白性,起漂白作用的是HClO.
（三）变演示实验为师生共同完成的实验.演示实验总是教师做学生看,学生没有参与实验,这样不容易给学生一个全面的实验过程.教师若把演示实验改成师生共同实验,教师充当学生的伙伴,教师多引导学生对实验进行大胆改进,克服教材实验的不足,让学生积极参与演示实验,增加学生动手机会,培养学生的创新思维.例如,碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应,以前总是教师在上面承包完成,学生在下面不思索,被动听记.如果改为师生共同实验,学生自己动手就能更准确地观察它们消耗酸的量,放出二氧化碳的量以及反应的剧烈程度,明确CO32-、HCO3-与盐酸反应的不同之处.
（四）把信息技术引入实验教学.把信息技术引入实验教学,不仅可以优化和完善实验教学,而且能够培养学生的创新能力.信息技术进入实验教学,它通过文本、图像、动画、视频、声音等方式创设情景,形象具体,动静结合,有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念和新方法,从而培养学生的创新能力.传统的实验教学,遇到一些要求高、难和设备贵重的实验,往往难以开出,但是借助多媒体进行模拟演示,也能够取得良好的效果.
（五）多开展一些课外实验.积极开辟课外实验,课外实验就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,使学生完全体验着学习的全过程.课外实验的形式多种多样,可以组织学生参加兴趣小组活动,家庭小实验、趣味小实验等.例如在家中让学生观察用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢,懂得这不卫生还会影响热水瓶的保温效果,自然就会想办法去清除水垢,再进一步探究水垢的主要成分.如何用碘酒鉴别牛奶和米汤,用食醋和鸡蛋壳制取气体,用实验证明家用煤气的燃烧产物中有水、二氧化碳等.让学生在实际锻炼中巩固创新动机,锻炼创新意志,培养与提高创新的综合能力.
综上所述,在化学实验教学中,培养学生创新能力的方法很多,教师应多培养一些具有创新能力的学生.当然,创新能力的培养也不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程.作为化学教师,一定要充分认识到化学实验的重要性,在培养学生实验技能的同时,强化学生创新能力的培养,努力提高教学质量,为学生成为新时期的合格人才奠定坚实的基础.
创新能力论文范文结:
适合不知如何写创新能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于创新能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
1、偿债能力分析论文