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助力翻转课堂的智慧教学平台
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.06.009
摘 要利用“互联网＋”时代的移动互联、大数据、云计算等技术构建的智慧教学平台,通过即时采集和分析动态学习数据,基于数据分析,实现实时全面的教学评价、全过程的交流互动、个性化的资源推送.本文通过分析翻转课堂的优势及现实困境,以及智慧教学平台的特点,构建基于智慧教学平台的翻转课堂教学模型.
关键词翻转课堂智慧教学平台学习行为数据
A Study of the Intelligent Tutoring System on the Basis ofFlipped Classroom // Zhang Yunzheng,Xiao Wei
Abstract With the help of mobile Internet, mass data, and cloudcomputing in this era of "Internet+", we can build the intelligenttutoring system which accomplishes real-time all-round teachingappraisal, overall exchange and interaction, individualized resourcesharing on the basis of analysis of the dynamic learningdata collected in real-time. In this paper, on the basis of theanalysis of the advantages and dilemma of flipped classroom aswell as the features of the intelligent tutoring system, the model offlipped classroom teaching on the basis of the intelligent tutoringsystem is proposed.
Key words flipped classroom;intelligent tutoring system;learningbehior data
1 概念界定
智慧教育起源于IBM 于2008 年初提出的“智慧地球”和1997 年著名科学家钱学森提出的“大成智慧学”.钱学森的“大成智慧学”是一种引导人们获得智力和创新能力的学问.IBM希望在新一代信息技术的支持下,地球上的所有东西都能被互相感知、互相关联,形成智能化的“智慧地球”.当智慧地球的思想触及不同领域时,诸如智慧电网和智慧医疗等新思想应运而生.当智慧的技术和思想触及教育时,智慧教育的思想也就随之产生.
所谓智慧教学是指利用新媒体教学设备,为展开高质量的教学工作提供基础,旨在培养学生善于发现问题、解决问题的创新思维和逻辑思维的能力,全面采集并利用学习者在学习过程中产生的数据,针对每位学习者的特征及知识基础,将他们分层次地进行共性和个性化的教学.智慧教学平台是指依托于移动终端设备的,能够为智慧教学提供全面支持服务的多层次、一体化的软件系统的总称.
2 翻转课堂的优势及现实困境
2.1 翻转课堂的优势
2.1.1 重构教学结构,重视内化过程
翻转课堂重构了传统课上学习,课后内化的教学结构,将传统的教学结构进行翻转,将内化过程放在课上.课上教师的及时指导及学生之间的相互交流加快了学生对所学知识的整理、吸收、内化过程,知识内化过程得到了重视.
2.1.2 构建新型师生关系,拉近师生距离
在翻转课堂教学模式下,教师不仅向学生传授知识,还能够在学生遇到问题时及时帮助学生解决问题,有助于增加师生和生生之间的交流和沟通,丰富了师生之间和生生之间的交流机制,能有效地培养学生的沟通能力、逻辑思维能力、创新能力等综合能力.这种多元化的交流机制还能消除师生之间的距离感,拉近师生之间的心理距离,实现教育关系的平等.
2.1.3 更符合人类认知规律
传统课堂是“先教后学”,翻转课堂是“先学后教”,翻转课堂转变了教学的流程,使学生课前学习时能充分掌握自己的学习进度及深度,对难以理解的地方在课上寻求教师或同学的帮助.知识的内化是一个深层认知,课堂上可以在老师指导下进行,也便于同学之间、师生之间有更多的交流与互动,这样的方式更符合学生的认知规律,学生能思考得更全面深入,将知识充分内化.
2.2 翻转课堂的现实困境
2.2.1 课外学习难以监督
翻转课堂需要学生在课外花费较多的时间通过网络平台进行自学,学习主动性差的同学将不可避免地滥竽充数,翻转课堂对这部分人的作用是有限的,监督也是很难到位的,课外学习效果难以得到保证.
2.2.2 课堂教学交互困难
与传统课堂不同的是,翻转课堂课上部分需要进行大量的师生、生生之间的互动.而目前大多数学校都是大班授课,由于人数较多,教师难以顾及到所有学生,教学交互实现起来困难,也会因此影响翻转课堂的教学效果.
2.2.3 课堂动态生成内容缺乏可靠分析系统支持
课堂教学是一个动态生成的过程,充满了不确定性,无论教师进行了多么充分的准备,也难以预料课堂中出现的每种情况.当前的翻转课堂教学,缺乏可靠的分析系统收集学生学习行为、分析学生学习情况,帮助教师及时调整教学行为,以更好地适应课堂的不确定性.
2.2.4 平台软件多样,数据零散、结构性差
对于翻转课堂这种混合式教学模式,网络教学平台是必备的.为了更好地实现课上的教学交互效果,课堂即时反馈系统也常被应用于翻转课堂教学中.仅有课前学习数据,或课上课下应用不同的平台软件,都会使收集到的数据零散,结构性差,难以集中分析,对学生自主学习情况的报告和分析能力不足,教师难以全面、客观地掌握学生的课前自学质量、学习进展和进行有效的教学干预.
3 智慧教学平台特点
3.1 为整个教学过程提供全方位的支撑
教师在课前将学习材料上传至智慧教学平台,系统则会根据教师的要求为学生提供及时的推送消息,学生可以利用教师提供的学习资源做好课前的预习.课上,教师可以利用平台发起多种教学活动,丰富课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度.课下,教师可以利用平台布置课后作业,还可以组织答疑讨论、交流互评活动等活动.智慧教学平台将课前,课中,课后融合在一起,为整个教学过程提供全方位的支撑.
3.2 全过程、多维度学习评价体系
智慧教学平台可以采集学生所有的学习行为数据,这些数据能够帮助教师把握学生的学习轨迹,了解学生的学习效果,从而及时调整授课的进度与侧重点,更好地实现个性化教学.教师可以在教师端对学生的活动进行全面的记录并做出统计,在此基础上对学生做出合理的教学评价.
3.3 学习反思主观到实证
学习行为数据不仅能够为教师评价学生提供依据,也为学生进行自我学习反思提供实证.比如,课堂上教学课件会通过雨课堂同步到学生的手机上,学生可以标记为“不懂”或“收藏”,以用于课后复习.数据反映出来的学生对于不同知识点地掌握情况,也可以帮助学生清楚的认识到自己的知识盲点,及时的进行自我反思,查缺补漏.
4 基于智慧教学平台的翻转课堂教学模型
通过运用智慧教学平台,以解决翻转课堂发展过程中课外学习监督困难、课堂教学交互困难、课堂动态生成内容缺乏可靠分析系统支持、教师与学生之间交互“断层”等现实困境.利用无缝学习相关理论,借助智慧教学平台建立无缝翻转学习模型,如图1所示.
基于智慧教学平台的翻转课堂教学模型可分为课前、课中和课后三个阶段：课前,教师进行课程设计,制作课件,在智慧教学平台上上传相关学习资源,通过平台推送消息、布置任务到学生移动终端；学生通过智慧教学平台查看教师发布的学习任务,整理学习资料、在线预习课件完成课前学习任务.课中,教师引导学生进行交流讨论、成果展示,并进行课堂测试.利用智慧教学平台获得的客观记录的学生学习轨迹的相关数据及时调整教学进度和课堂活动,及时解决学生遇到的问题,侧重高阶知识训练.课后,学生复习学习材料、通过完成课后作业进一步巩固所学知识,并且可以在讨论区与师生进行进一步地交流互动；教师通过智慧教学平台组织学生进行答疑讨论、交流互评活动,并且根据平台记录的学生学习行为数据进行教学评价,在此基础上根据不同学生特点进行个性化资源的推送.
随着学习方式、资源和工具的不断变革,社会对学习者能力的要求提高,教学平台也从虚拟教学平台、数字化教学平台逐渐升级到智慧教学平台.基于智慧教学平台的翻转课堂教学模型无缝连接课前－课中－课后、家庭学习与课堂活动,为整个教学过程提供全方位的支撑,全过程地交流互动.通过即时采集和分析动态学习数据,实现实时全面的教学评价、个性化的资源推送,优化了翻转课堂教学模型,对于培养学生的高阶思维能力具有不可忽视的作用.
翻转课堂论文范文结:
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