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初中生作文素材积累途径
摘 要：作文教学在语文教学中有着很重要的地位,但在实际教学中却存在着种种问题,学生作文最大的困惑是不知写什么的问题,普遍感到棘手的是写作素材的匮乏,下笔之时,常有“书到用时方恨少”之感,所以对写作而言,第一位的还是在于材料（事实和道理）的掌握的问题,只有解决了写什么的问题,才能为如何写确定灵魂和核心.可以说要想从根本上解决写作教学费时低效这一问题,学生必须积累大量写作素材.如何指导学生积累有效素材,怎样积累？笔者根据教学实践,进行了这方面的初步探索,用以指导学生,收到了一定的效果,提高了作文的教学效度.
关键词：初中生 作文素材 积累途径
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2018）10-0201-01
作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式.但初中语文教学中存在问题最多的就是作文,所有问题中,学生最大的困惑是不知写什么的问题,普遍感到棘手的是写作素材的匮乏,下笔之时,常有“书到用时方恨少”之感.针对学生写作素材匮乏的问题,笔者根据前人教学经验和自己的教学实践,也一直在寻找帮助学生积累素材的方式方法,通过指导的效果来看,收到了一定的成效,有力地促进了作文的教学效度.
作为教师,应该鼓励学生积累语文知识和写作素材,并教给学生积累素材的方法,让学生在日常的学习中养成有意识积累素材的良好习惯.那么,如何积累素材呢？学生可以从哪些地方去搜寻和积累呢？下面针对学生写作素材匮乏问题,具体谈谈积累素材的途径.
一、从“语文课本”中积累素材
语文教材历来以精选名家名篇、优秀时文为主体,它给学生提供了大量的的写作材料,因此语文教材是学生学习写作的不错"凭借".教师可以引导学生化用课文语词文句,借用课文人物情节,仿用课文体裁结构,举用课文典型事例.比如教学中,我就通过以下方式引导学生作好语文课本中的写作素材的积累和整理工作.如让学生做课本中的文学形象梳理,了解掌握人物的性格特点、人生际遇等,诸葛亮、邹忌、海伦凯勒等众多人物.又比如将教材中的作品,根据主题不同,进行分类整理积累,如关于成长主题的《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》等,关于追求主题的《日》《月》《海燕》《行道树》等,关于生命主题的《谈生命》《人生》《热爱生命》《那树》等,关于环保主题的《敬畏自然》《罗布泊,消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》等.
二、从课外阅读中积累素材
新课程标准对作文教学提出明确要求,学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材.学生从课本上积累的知识必然是有限的,这就要求把阅读延伸课外,以弥补书本阅读材料的缺乏,因此教师要多鼓励学生进行课外阅读,并积极引导学生养成课外阅读积累的良好习惯.笔者的做法是在语文常规作业中,要求学生每周在自己的阅读摘抄本上做阅读积累,自行选择课外文段进行摘录和赏读.每个学期假期还要求学生完成二至三部课标要求的文学名著的阅读以及教师根据学生的特点推荐的文学作品,比如初一第一学期,我们向学生推荐了曹文轩的《青铜葵花》、黄蓓佳的《亲亲我的妈妈》、林海音的《城南旧事》三部表现“儿童成长”主题的作品.学生每读一部作品,必定要写一篇读书笔记,教师必须组织学生进行阅读成果展示.阅读成果的展示形式多种多样,比如上阅读交流课、举办优秀读书笔记展览、制作手抄报、文学名著经典片段诵读比赛等.
经过这样的引导,一个学期下来大部分学生养成了从“课外阅读”中积累独特的素材的好习惯.有了丰富的素材积淀,才会为写好文章创造条件.有了量的积累,才有思路的开阔,才能兼收而并蓄,这是素材积累的有效途径.
三、从其它学科教材中积累素材
现在的教学为我们提供了多种学科教学素材,不同知识面的积累开拓了学生视野.在教学中我们会发现,作文教学往往会渗透许多其他学科知识,它们都为学生写作提供了素材.教学中教师可以渗透数学知识以训练学生的观察能力、思维能力.教师要善于引导学生积累和总结在各个学科中所获得的知识,教会学生如何利用各个学科为我们提供的写作素材.
四、通过新媒介等途径积累素材
在信息技术快速发展的今天,新媒介不断普及和推广.学生可以通过多种途径积累各种素材,比如,通过电视、广播、计算机等多媒体手段,获取天文地理、新闻实事、信息知识等,内容包罗万象.教师在教学过程中要多引导学生通过身边的各种媒介途径来积累写作素材.
五、从游戏娱乐中积累素材
游戏一直深受学生们的喜爱,学生在游戏的过程中既娱乐了身心,又积累了一定量的写作素材.教师要重视这一点,挖潜游戏在写作过程中的积极意义,努力为学生创造参加各种游戏的机会,并引导学生在游戏的过程中积极交流、展示游戏的内容、结果以及自己在游戏中的感受,通过口头记叙或者文字表达等不同形式积累更多的写作素材,为提高写作能力作准备.
六、从自然环境中积累素材
我们生活在大自然中,可以从大自然中接触到很多知识.大地山川、河流树木、花鸟虫鱼等不同景物都有自己的特点,如颜色、气味、大小等各各方面.教师在教学中应该积极引导学生留心观察事物,善于从大自然中寻作素材,教会学生养成善于观察的良好习惯.
七、从生活实践中积累素材
人作为社会的个体,时时刻刻都在完成某种社会实践,生活为学生提供了丰富的社会实践活动,为学生写作提供了大量的写作素材.学生在生活中经历着形形色色的故事,比如,帮妈妈洗衣服、帮爸爸倒开水、帮奶奶做饭、自己买菜、自己养小动物等.教师要积极培养学生的观察能力和语言应用能力,积极引导学生把自己参与的社会实践活动用语言表达出来.
当然,写作素材积累途径还有很多,这就需要学生自己去发现、自己去思考、自己去总结,在教学过程中,教师一定要引导学生通过各种途径在学习生活中积累素材.相信在这样广泛阅读和丰富积累的基础上,学生通过实战训练,学以致用,在一定程度上就会解决学生作文没有素材的老大难问题,学生写作文就容易多了,并且从教学效果来看,在培养其积极的作文意识的基础上,充分锻炼了学生的写作能力.当然,教学有法,但无定法,重要的是结合学生实际,灵活多样地开展有效的教学实践活动.诚如此,写作教学的春天就会真正到来.
参考文献
[1]李白坚《 语文课程标准对当前作文的启示》
[2]琚运涛《关于中学语文作文教学的几点思考》
[3]隋国成《 中学作文教学存在的问题、成因及对策》
初中生作文论文范文结:
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