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初中美术课堂教学的探究性模式

【摘要】随着新课改的推进加深,我国的教育模式已经有了突破性的改变,在此阶段中,学校对于学生的教育已经从传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变,因此在教学活动中,教师需要关注学生的素质教育,在初中的教学活动中,美术教学学科有着重要的意义,其是培养学生审美能力和创造能力的重要学科之一,在新课改的教学活动中,教师可以创新教学方式,帮助学生进行更全面的提高,通过对激发学生学习兴趣、创造性思维以及实现师生和谐交流等方面的努力,从本质上提高课堂教学的有效性,在完成自己教学任务的基础上实现学生审美、创作等基本美术素养的进一步提升.

【关键词】初中美术；教学；课堂；有效性

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0047-01

引言：对于教学课堂来说其是学生学习和掌握知识的重要地点,同时其也是新课改实施的重要场所之一.因此在初中的美术教育工作中,教师需要坚持以学生为主体的教学理念,在教学活动中全面以学生为中心的教学理念,并以其作为教学方式创新的宗旨,通过对激发学生学习兴趣、创造性思维以及实现师生和谐交流等方面的努力,从本质上提高课堂教学的有效性,在完成自己教学任务的基础上实现学生审美、创作等基本美术素养的进一步提升.

1 情景教学,激发学生的学习兴趣和积极主动性

初中生的年龄决定了他们自我管理能力以及自我控制能力的相对不足,再加上初中生认为美术对他们升学以及未来的发展影响不大而不重视这方面的学习,在课堂上只是意思性地敷衍了事.所以,要想提高初中美术课堂教学的有效性,教师就必须从问题的根本出发,结合学生对美术课的认知以及心理特点,创设更具吸引力、活力和新意的教学环境,让学生从中产生意外和新奇的感觉,进而将学生兴奋、好奇和主动的心理激活,并将这些因素转化为学习的内在动力、学习兴趣.这样不仅可以营造出活跃的课堂氛围,还能让学生在和谐轻松的学习环境中掌握美术知识、提升审美情趣.

2 情感促进教学

在教学过程中,教师必须认识到除了知识线索这条主线以外,还有情感互动.师生之间如果缺乏沟通,单纯的师说生听,必然会导致课堂变成枯燥无聊的催眠场所,所以情感沟通在初中的美术教学中有着非常大的促进作用,它不仅是学生领会知识的一条捷径,还是沟通师生情感的桥梁.只有教师关注了学生的心理需求,才能准确地将课堂教学模式优化,调动情感,使美术教学中既有艺术美,还有情感美,使美术课堂充满韵味,让学生从心底接受美术、爱上美术,达到以情感促进知识的学习,以学习促进情感的增长,情知交融的境界.在初中的美术教学中,教师可以从以下几个方面着手,实施情感教学模式：首先,要重建师生关系,改变传统教师只是教授学生知识的人的角色,建立一个平等互爱的新型的师生关系,增加对学生的关注,用微笑陪伴学生,用信任亲近学生,叩开学生的心门,点燃学生思维的火花.其次,在教材内容的基础上丰富实践教学内容,将学生带出教室,让学生感受自然中的美术和生活中的美术,使学生感受到美术的魅力,通过亲手画、做等深化美术情感.

3 合作学习、自主学习、探究性学习相结合的学习方式传统的教学方式已无法满足素质教育的要求,教师必须坚持生本理念,真正将学生变成课堂和学习的主体,倡导自主学习、合作学习以及探究性学习相结合的新的学习理念,使传统的灌输知识给学生变成学生主动汲取知识.为学生创建一个获取知识的平台,让学生真正成为课堂上的主角.比如在课前,要求学生独立完成预习任务,将自己有疑惑的地方标记出来,在课堂上将学生分成小组,大家共同探究问题,各抒己见,过程中取长补短,查缺补漏,共同进步.最后教师再对各小组的问题进行统计,师生共同探讨交流,提升课堂教学的有效性.

4 注重思考、联系各学科

无论是什么事物,它们之间都必然存在着相关的联系.我们教师在美术教学中也必须积极探索,发现美术与其他学科之间的关联性,将学科进行综合,即使在大家看来美术是相对来说比较独立的一个学科,但这并不代表它孤立.因为它实实在在地与其他学科之间有着密切的联系,在初中很多教材中都有几何图形,而且几何课与美术有着很大的关联.美术可以使学生对单调的几何图形产生美感的认识,从而提升学生对几何课的学习兴趣,合理的联系可以培养学生的创造性思维和空间想象能力.因此,美术教师一定要在教学中增设学科之间的联系教学环节,拓展学生思维、提高学生学习兴趣,实现美术促进学生全面发展.

5 总结：

总之,提升初中美术教学有效性的方法有很多,但无论如何,都需要教师有一个新型的教育观念,把握时展的脉搏,创新教学方式,激发学生学习兴趣.因为只有在教学的方法、思维和实践上有所创新,才能使教学效率和质量取得突破,实现学生与教师之间的完美合作.

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