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初中物理教学中如何培养学生的能力
【摘 要】随着课程改革的大力推行,初中物理的教学同样要与时俱进,教师要改变原有固定思维与模式,大力推广创新教育模式,不断激发学生的潜能,培养学生的创造性思维,通过主动探究的方式,使学生综合能力得到提升.
【关键词】初中物理；教育模式；创新能力
要想一个国家和一个民族不断地进步,那就需要不断地创新,要想创新,必然需要更多的创新型人才.培养学生的创新能力成为了初中物理教师教学的重中之重.素质教育的不断推广,新课程的不断改革,都很好地证明了这一切.因此,作为一名初中物理教师,更应该顺应时代的发展,在物理课堂教学中,教师要改变原有的固定思维与模式,大力推广创新教育模式,培养学生的创新性思维.利用各种各样的课外活动,引入生活当中的实际经验,结合物理学科的特点,让学生能够全身心地投入到物理学习当中来,调动学生的积极性和创造性.
一、 初中物理教学的主要现状
1、课堂教学模式化,重理论轻实践
我国传统的应试教育,对大部分教师的影响是很大的,致使一部分初中物理教师在授课的过程中仍然扮演着主体地位.课堂依然是教师讲,学生听、记、背的教学方式,更多的理论原理教学占据了太多的时间,让学生们动手实践做实验等的时间所剩无几.物理学科来源于实践,物理学科的学习离不开实验这一教学环节,很多时候单从理论上理解抽象的概念和原理,学生们是很难做到的即便理解了,印象也不会太深刻.许多老师受传统教学理念的影响,在课堂上搞“一言堂”,学生只能被动接受,缺乏交流互动,这样把师生间交流的时间压缩到了极限.师生交流的匮乏,会让师生间的隔阂越来越深,严重打击学生的积极性和自主性,不能够扩展自己的思维广度和深度,长此以往,也会丧失对物理的学习兴趣,本应该充满活力的课堂也会一片沉寂,学生的创新能力也会被扼杀掉.
2、教学目标不清晰,不能因材施教
目前初中物理教学还存在的一个现状是,部分初中物理教师在进行教学的时候,教学目标的设定不太清晰,教师的教学安排与学生的实际水平不符合,学生的物理学习能力参差不齐,物理教师的教学尺度很难把握,更多的时候,安排的教学内容,只是为了照顾大多数同学.还有一些教师在教学时缺乏对教材的灵活把握,只能够做到照本宣科地讲解,对教学、教材理解不深刻,不会对学生有更深层次触动,更不能充分调动学生学习的学习兴趣,更不能让学生通过学习了解到物理学科的规律,更限制了学生创造性思维的拓展.
二、 初中物理教学中学生创新能力培养的主要策略
1、转变思想,要用新的教学理念来指导教学任务的开展
新课标指导,新形势下的教学中,教师在课堂教学中主导地位.教师职能的转变要求教师的教育思想必须转变,只有教师的意识提高了,才能注重学生的能力发展,只有教师具备了创新的意识,才能在教学中找准方向,大幅度提升学生的创新能力.教师应该意识到,教育要创新,不但是思想意识上的创新,也是教育模式、授课方式的创新,教师要改变传统的师生关系,变“主宰”为主导,尤为学生进步的“引领者”,把创新的观念深植到自己教学的每一个环节当中去,让学生生活在无处不创新、无时不创新的教学氛围当中.只能如此,学生的学习潜能才会被充分激发出来,学生的思维才更具有前沿性.
2、营造有吸引力的学习情境
兴趣是最好的老师,是能够调动学生不断进步的巨大推动力.孔子讲知之者不如好之者,好之者不如乐之者,以学为乐的学生才能够让自己沉浸于学习的深厚兴趣当中,才能够进行更有效地学习.通过调动好奇心,让学生们能够在兴趣的引导下展开学习,调动自己所有的感官,全方位地参与到学习当中来,就能够迸发出思维的火花,促进学习长足进步.为了培养学生的学习兴趣,改变单调、乏味的学习环境,设置出让学生感兴趣的教学环境就尤为课堂设计的重要内容.教师要利用好优质教学资源,对课堂进行构建.利用多媒体技术调动学生的兴趣,展示物理实验的魅力.设置具有悬念性的问题,调动学生学习的探究性,让他们在学习中全力以赴、努力思考.例如,教师向学生提出如下问题：人站在电线上会被电死,为什么小鸟却安然无恙？飞机非常巨大,可为什么在飞行中碰到一只小鸟,都会被撞毁？为什么开水放冰箱,会比冷水结冰快等等.这些问题,在生活当中都很见,但并未能引发人们深入的思考.就如同牛顿看到苹果落地一样,这些都是物理学的魅力所在,值得学生们深入思考.在课堂教学当中,学生为了弄懂这些问题,就会积极开动脑筋,进行开创性地学习,并在物理的知识海洋当中遨游.
新的教育形势,对教师提出了更高的要求,做为新时代的物理教育工作者,首先要不断以全新教育理念武装自己头脑,提高业务素养,全方位吸收教育先进成果,把培养学生的创新性作为教学重中之重.其次,教师的教学内容应该有创新,要以教材为本,但又不完全拘泥于教材内容,要把生活实际与教材开展深度结合,鼓励学生进行有价值的探索.最后,要改变传统的教学模式,发动学生的团队合作精神,以分组学习、合作学习等方式,调动学生共同研讨的积极性,提高学习质量.
物理教学论文范文结:
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