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激发初中学生学习化学兴趣

李友平

新疆喀什市第二十中学新疆喀什 844000

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教育的一种最有效的教学手段.以实验为基础是中学化学教学的最基本特征.实验是提高学习化学兴趣最直接有效的方式方法,所以教师务必需要多深入研究教材,多设一些有趣的实验,充分发挥化学学科优势,多指导课外小实验,积极开展丰富多彩的课外活动,培养学生学习化学的兴趣.

【关键词】初中化学兴趣培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教育的一种最有效的教学手段.以实验为基础是中学化学教学的最基本特征.化学实验对于提高化学教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他化学教学内容和形式所不能代替的作用.兴趣是最好的老师,学生一旦有了学习兴趣,学习将事半功倍,所以激发和培养学生的学习化学兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课余负担提高课堂教学质量的有效途径.

如何培养学生学习化学的兴趣呢？对于九年级相当部分学生学习化学感到比较抽象,陌生,难以理解.时间长了,学习的兴趣和积极性就降低了,这将严重地影响化学教学质量和教学效果.因此提高学生的学习兴趣是提高教学质量的关键之一.在学生学习兴趣普遍较差的情况下,教师就必须千方百计地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性.而化学的教学在初中是起步最晚的,按理说生物、物理的实验教学给学生的操作能力有一定的提高,教师在化学教学中尽量地给学生自主学习的机会.下面是本人认为可以有效培养初中学生化学兴趣的一些做法.

1.精心设计实验,激发学生学习兴趣

根据课程标准要求,教师就应当吃透教材,深入了解学生.从这些具体情况出发,选择最佳教法,充分调动他们的积极性,提高他们学习的兴趣.精心设计实验,提出的问题要巧妙、新颖,使学生感到好奇、有趣,吸引学生的注意力,就会让学生产生强烈的求知欲.例如：九年级《绪言》课,什么是化学呢？在回答这个问题之前请大家看魔术表演《清水变红酒》,用两杯“清水”混合变成“红酒”.教师演示“清水”（酚酞、澄清石灰水）混合变成“红酒”,学生顿时：哇！真的变了耶.结果学生的好奇之心一下子就调动起来了.再如在“燃烧与灭火”的教学中,把燃烧需要的条件实验进行改进：把铜片上的白磷和红磷分别放在两支试管中,并用胶塞塞住试管.两个学生各拿一支,并分别贯以“小白”、“小红”的名称,结果明显的现象获得了满堂彩；最后还叫一名学生点燃一张草稿纸并用鞋子踩灭,然后叫同学们说出其中的原理.同学们都作了积极的发言.说明学生的学习兴趣还是容易被激发的.只要教师多花时间研究教材,注意化学的发展方向,多做一些与时俱进的实验,学生的思维就易被激发了.

2.把学习主动权给学生

不是任何形式的教学都能促进学生的发展.作为学生成长的引路人和促进者的教师要充分地认识到,好的教学可以促进学生发展.在学习《氧气》的过程中,我首先让让学生利用时间预习后,第一个问题是解决氧气的物理性质和化学性质分别是什么,第二是设计实验方案证明它们的那些性质.学生的方案在经过教师的检查认为可行后就用该方案来上课,甚至就由该生来主持课堂的实验.这样对培养学生的自信心非常有效.

3.指导课后小实验

通过发动学生在课余多动手,利用旧电池提取回收锌片等药品,既可培养学生的创造性劳动技能,自己完成,加深印象.在教学中,每次我拿出一种陌生的药品,就有学生问它的来源,如果能告诉学生它们也能在生活中寻找出来,学生更感兴趣了.这对学生课后小实验又增添了一个筹码.例如：二氧化碳的实验室制法.教师出示一瓶石灰石和一瓶稀盐酸.课后大家可以回去用石灰石或者鸡蛋壳跟家用的醋精混合反应生成二氧化碳,然后把生成的气体拿来熏紫色的牵牛花,看看会有什么样的现象.课后虽然只有一两个同学偿试了实验,但是他们回来说了之后,同学们都挺受鼓舞的,纷纷表示以后也要大胆偿试.之后在教学过程中,有什么演示实验可以给学生做的都不担心找不到“表演者”了.教材中也相应设置了不少的课后小实验,因而课后的小实验教师应多作指导,这对保持学生的积极性起到不可磨灭的作用.

4.开展化学兴趣小组

九年级学生的情绪多变,思想情感处于未定型状态,在教学实践中发现每到演示实验较少,需要记忆及难以掌握的内容较多的章节时,学生就容易产生兴趣下降的现象而影响教学效果.为了保证课后学生的学习质量不落下,坚持组织开展化学兴趣小组,收到的成效也是比较令人满意的.我要求兴趣小组的同学每周挤出四十五分钟研究一个新实验,并交流感受.因为有了课后的交流,和学生的感情也加深了,学生往往更加信赖教师,有什么问题和想法都会主动和教师交谈,教师从中也能发现学生的不足,从而改进教学教法.由于兴趣小组的积极好学,学习和实验能力提高不少,他们在课堂中往往起到学科的带头作用.因为对小组的严格要求和积极疏导,兴趣小组在课堂的实验中给学生很大程度的带动作用,在课后的学习和研究也非常积极,不仅提高了学生的兴趣,还调动了老师的积极性.

总之,化学实验是提高学习化学兴趣最直接有效的方法,教师要多深入研究教材,多设一些有趣的实验,创造一个能够使学生产生浓厚兴趣和爱好的学习条件和环境.这样学生才能以科学的态度,坚强的毅力来克服学习中遇到的困难,从而获得更多的知识技能.因此教师要善于诱导,让每个学生都能迸发思维的火花,培养学生的创造力.

参考文献

［1］江琳才.义务教育课程标准实验教科书.科学出版社,2010.

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