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如何激发学生学习语文的兴趣
曾朝琴 何小明
【摘 要】语文学科具有人文性和工具性,是学习其他学科的基础,生活中处处离不开语文.语文教学是“教”与“学”双方的事,光有老师教的积极性是远远不够的,还要调动学生学的兴趣.只有学生的兴趣调动起来,主动参与整个教学活动的全过程,提高教学质量才能落到实处.所以,教师应想方设法调动起学生学习语文的兴趣.
【关键词】语文学习兴趣 对话教学 大语文
“误尽苍生是语文！”道出了一部分人对语文的心声,曾让多少语文老师气愤不已.一些语文老师嚷嚷语文无法教了,投入太多,收获甚少.可是我们仔细想想,这怨得了谁呢？我们语文老师实在太能讲,讲得太多,重复地讲,这一切已经严重地挫伤了学生学习语文的积极性 .若再不激发学生学习语文的兴趣,那么语文课可真就寸步难行了.
一、教学活动目的要十分明确,从学习动机方面来调动学生学习语文的兴趣
从大的方面说,首先要端正学生的学习态度.有的学生不甚重视语文,重理轻文现象在学生中较为普遍,认为语文似乎学与不学一个样,反正提高不大.我坚持向学生讲明：作为一个中国人学好本国语言是义不容辞的事情,而且语文学科又是学习其他各门功课的基础.翻看一下中学各科教学大纲,其教学目的要求,有哪一科的任务有语文这么繁重？我每带一个年级的语文,都要向学生讲明语文的重要性,并强调指出,即使以后离开学校,不管从事何种工作,“语文”用的最广,学好语文终身受用.最后我要求学生们变被动为主动,培养学习语文的兴趣.在进行每一单元、每一课的教学时,教学目的都要鲜明,突出.
二、建立和谐的师生关系
亲其师,信其道.师爱比渊博的知识更重要.学生需要一个、平等、宽松、和谐的教学环境.只有让学生有足够的情绪安全感,学生才会积极地参与到学习过程中去.因此,老师应该努力放下“师尊”,走下讲台到学生中间去,成为学习的指导者、参与者和对话交流的合作伙伴.教师把自己摆在和学生平等的位置上,参与学生的自学、讨论、实验、探究,虚心倾听学生的意见和发言,走进学生的心灵,善待学生、服务好学生.对那些语文基础不好的学生,不能埋怨,更不能歧视,应鼓励他们、并给予具体帮助.
三、教学手段要多样化
(一)将“对话”教学引入课堂
克林伯格指出：“在所有的教学之中,进行着最广义的对话……不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识.”[1] 对话能拨动学生的心弦,使对话各方感到无尽的“趣味”与自身无法估量的潜力.在听校公开课《项链》一文时,授课教师对玛蒂尔德进行形象分析前提出这样一个问题：项链一去不复返,玛蒂尔德还有什么选择？一生道：“三十六计,走为上.”同学哄然,讨论后断然否定.一生道：“据实以告朋友,问明价钱后再赔不迟”.同学反驳：玛蒂尔德死要面子,虚荣心极强,她断然不会据实以告.一生道：“以青春赌明天,君不见,玛蒂尔德刚在舞台上一露面,就引来了部长等人的注目.美貌是女人最大的财富.如果她赌以青春美貌,可以轻而易举地还清债务.”一语惊人,同学们立刻议论纷纷.老师提醒同学们联系“还项链”以后的情节,重新审视玛蒂尔德.讨论片刻后,一生道：“豪华的生活的确令她十分神往,丢项链后,当青春美貌和人格尊严两砝码摆在她人生的天平上时,她放弃了美貌,选择了尊严.”话音刚落,赢得了全场喝彩.在谈及人物形象时,同学们认为玛蒂尔德既有爱慕虚荣、自食其果、可怜可悲的一面；又有敢于直面人生、维护人生尊严、坚强善良、可敬可佩的一面.将“对话”引入教学,极大地调动了学生们的学习热情.这样的教学模式怎能不激发学生的学习兴趣呢？
(二)将课本剧引入课堂
教师应最大限度地挖掘学生的潜能,调动起学生的积极性,大胆放手让学生去表演、去讨论.教师不仅是知识的传授者,而且是课堂的策划者、组织者、合作者.教材中的一些童话、戏剧、小说情节都可让学生尝试一下.课本剧演出最方便,略作布置,教室就是舞台,演员由学生推荐或自荐,人人点评.学生们对教材的分析、挖掘常常令师称赞不已.师生的精神与身心得到充分的舒展与自由,使学生们的聪明才智得以发挥,个性得以张扬.像《皇帝的新装》、《雷雨》、《威尼斯商人》、《白毛女》等课本剧都得到学生们的认可.
四、树立大语文观念
要想学好语文并在考试中取得高分,仅靠熟读课本和多做模拟试卷是远远不够的.学校和学生必须树立大语文观念,视野还要放眼课外,放眼生活,放眼社会.平时要加强学生的课外阅读,建议学生多关心传媒的最新信息,多读课外书,多读传统的经典作品,重视科普类、社会类文章的阅读.通过加强与其他学科的联系与延伸,以开阔视野,拓宽知识面,夯实学生的人文功底,增强思辨能力,最终达到知识的融会贯通 ,培育起丰富的想象力和创造力.事实上 ,只有树立了大语文观念,学生才会感到语文的博大精深,才会体验到学习语文的乐趣.历来的高考状元都读了大量的作品,许多名人、伟人都对语文学习有极浓厚的兴趣便是有力的佐证.
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.既为人师,我们必须承担起教书育人的责任.在教学中,我们应不断地改进自己的教学,努力激发学生的语文学习兴趣,为母语教学奉献自己毕生的力量.
参考文献：
[1] 钟启录. 基础教育课程改革纲要解读( 试行)[M]. 上海:华东师范大学出版社,2001.
（作者单位：陕西省汉中市四0 五学校）
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