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小学足球教学实践探究

【摘　要】　足球项目是一项风靡全世界的体育运动,它具有团队人数众多、运动技术复杂、赛场局势瞬息万变等特点.小学阶段的学生正处于一个身心不断成长、不断变化的关键性时期,因此,在小学体育教学阶段加大学生足球教学内容的比重,可以有效地培养学生的团体意识、减弱对他人的依赖心理、获得自立、自强的性格.

【关键词】　小学生；足球运动；教学实践；活动探究

足球运动以其激烈的对抗性以及难以预测的多变性受到了广大体育爱好者的喜爱,现如今,越来越多的足球运动爱好者参与到了这一活动中.两支队伍在开展足球比赛的过程中,若想进球获胜,就需要队内成员的共同协作与配合,在这一过程中,个人的意志品德与拼搏奋进精神就会得到全面的激发,个体的体育综合素养与竞争力也得以有效发展起来.在小学阶段的体育活动中,体育教师应积极开展足球教学活动以此来帮助学生强健身体,促进其健康思维品质的有效形成.

一、运用有效足球教学策略,充分激发学生的运动热情

素质教育理念使小学体育学科受到了前所未有的重视,足球项目以其丰富的运动内容与扣人心弦的拼搏过程受到了学生的喜爱.班内的大部分男生对足球运动的重视程度较高,而女生则兴致不高,男女生对足球运动不同的兴趣度也为普及该项目造成了一定的阻碍,为了能够缓和由性别原因造成的兴趣失调,我试图将一些有趣的小游戏融入足球训练中,将女学生的运动兴趣激发出来.首先,我会运用多媒体播放一些足球运动员训练过程中的示范练习,并详细地将动作要领讲授给学生,再带领学生做好运动前的热身活动.接着,我根据学生自身的运动基础以及领会能力,将男女学生分到不同的小组,让学生根据之前的讲解合作探究练习脚内侧踢球的方法,经过一段时间的练习以小组为单位开展竞赛并最终评选出最佳团队,孩子们听到要评比优秀,都认真地投入到了练习中,运动热情也被有效挖掘出来.

二、营造浓郁的足球文化氛围,潜移默化中影响学生

校园文化可以在一定层面上体现出一所学校的价值标准与精神准则,这种文化的形成不是一日之功,承载了历史的积淀与厚重的文化气息,广大教育工作者应有意识地营造能够体现本校价值观与发展观的优秀文化氛围,重视并增强校园文化的建设.新时期下,不仅对学生的综合学习素养提出了新的要求,还对他们的身体能力提出了更高的标准.校园足球文化的建设可以帮助学生形成正确的运动观,能够更加客观地看待运动与学习之间的关联,平衡好“学与玩”之间的分配比例,并能在足球运动中感受到身体各项机能的释放,获得不一样的精神体验.校园足球文化的营造改变了学生只是将足球运动作为一项体能项目的错误观念,学生在与同伴协作运动的过程中升华了彼此间的友谊,班集体的凝聚力也发生了翻天覆地的转变,而学校定期举办的师生共同参与的足球运动,也使得师生间的关系更加亲密、和谐.由此可见,校园足球文化兼具实用性与文化性,它作为一种具有运动优势的教育形式,对于学生的全面发展是大有裨益的.

三、讲究足球技能教学策略,全面提高学生身体素质

足球运动涉及的内容相当广泛,由于小学生的身体状态还在不断地发生变化,体育运动中的一些技巧并不完全适用于小学生.体育教师在开展日常教学的一大难点,就是要在足球运动中将复杂的运动技巧与增强学生体质的运动目标相匹配.能否做到完美契合,将二者很好地衔接在一起会直接影响到足球教学质量.考虑到学生的年纪较小,我还是赞成将一些基础性的足球训练技巧如掷球、颠球、盘带等专业技能融合于一些有趣的闯关小游戏中.为了增强游戏的趣味性与真实性,我会在课前准备一些小道具,如一些泡沫圆垫、过完一关之后可以按压的电子控制器并安排一些学生充当现场啦啦队,为大家加油打气,准备妥当之后,学生就可以以小组为单位参与闯关游戏了.首先,请组内的一名学生进行二十次颠球练习,这个环节主要考查的是参与者的身体控制能力,需要参与者在运动的过程中控制好协调性与力度；接着,组内的另一名学生带球五十米,参与这一比赛的队员要将自己的冲刺速度爆发出来,拼速度、抢时间；最后,另一名队员以标准的界外球投掷姿势,将球投到指定区域.在这一过程中,他们日常不容易锻炼到的腰腹和手臂力量就得到了有效的提升,这样的活动不仅学生的参与度强,运动能力也得以增强.

四、适当讲解赛场足球战术,拓展学生的战术思维能力

小学生接触足球运动的时间有限,掌握的知识也不足,体育教师可以适当地在足球教学活动中给学生讲授一些足球比赛中的战术,这样做的目的不仅可以提升足球教学内容的层次,还可以起到增强学生思维发展能力的作用.在进行战术讲解的过程中,应注意内容描述的口语化,太过的语言或者学术定义不仅容易使学生感到枯燥,也不能达到预期的教学目标；此外,在讲解的过程中要做到适当提问,例如,在学习“造越位”战术时,我询问学生赛跑比赛时,一名运动员在裁判鸣之前就冲出跑道的后果,学生自然明白这是犯规的行为,此时,我请大家思考,足球比赛中本队队员在传球的一瞬间,没能与防守队员处于一条线上,而超过了防守队员,会有什么后果？学生立刻回答：“越位.”我趁势说道：“是的,这就是故意让对方越位,也就是造越位战术.”由此可见,借助问题引导,可以帮助学生理解一些复杂的战术规则,有利于学生思维能力的提升.

总而言之,学生在足球运动中不仅可以使身体的各项机能得到很好地锻炼,还可以放松他们日常紧张的学习神经,获得身体与心灵的双重释放.广大小学体育教师应结合学生的运动需求与个性化诉求,将更多好的体育教学方法运用到日常教学活动中去,为我国足球事业的发展贡献自己的一份力量.

【参考文献】

[1] 柳宁. 小学低段语文渗透足球精神的教学实践[J]. 教育科学论坛,2017（29）：48-49.

[2] 刘小莉. 小学校园足球远不止“踢”那么简单——小学校园足球教学初探[J]. 学周刊,2017（06）：49-50.

[3] 岳海峰. 小学体育课堂足球教学现状分析[J]. 品牌（下半月）,2015（05）：238+240.

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