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小学英语情境教学
[摘 要]情境教学法在国内外外语教学中正逐步得到重视和应用,并取得了良好教育效果,它有着语言学、心理学、教育学的理论基础.小学英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种社会情境,理解和掌握语言所含的意义,从而达到在交际中使用语言的目的.
[关键词]小学英语教学；情境教学法
情境需要语言,语言应当从情境教起.应用情境教学法,既可以加强小学英语学习与学生生活经验的联系,又能激励学生主动参与学习,因此将被广泛地使用在我们的课堂教学之中.小学英语教学情境的创设与合理运用是教学设计中的一个重要环节,也将成为目前小学英语教学改革的一个重要的关注点.情境有效才能取得理想的教学效果,创设的情境如果只有形式,学生看到的只是热闹的外表,参与的是空洞的活动,无助于语言运用能力的掌握.所以创设情境时遵循以下方法,才能有效为教学服务.
一、创造真实情境
英语教学本身就是一个很自然、真实的言语交际情境.作为英语教师要想方设法为学生创设更多的语境,让小学生在英语学习过程中感觉是在“习得第二语言”.首先要坚持用英语教学.用英语教学可以为学生提供最直接,最优越的环境,可以培养学生用英语思维.用英语教学刚开始可能会遇到困难,学生很难习惯用英语思维和表达自己,刚开始也不一定能听懂老师所说的内容,于是有的老师用英语教学的信念开始动摇,重新用中文教学,但这样学生学习英语的结果只能是掌握一些语法知识和语言点,掌握的是“哑巴英语”,只能应对考试.因此,老师要做到坚持不懈,长期使用,也要讲究一些技巧.
我国学生一般比较害羞,开始阶段没有自信,怕出现错误被别人笑话.作为英语老师要鼓励学生大胆开口,在与学生交流时要用微笑和鼓励的话语去化解学生的紧张和压力.选择与学生生活、学习密切相关的话题.与学生交流的话题要能激起学生的兴趣或共鸣,否则学生不感兴趣,或对所谈话题知之不多,无法表达自己的观点.每学过新的内容后,带动学生把刚学过的知识运用到真实的生活情境中去,提倡师生或学生之间用英语交流.如学过关于借东西的对话后,要求学生在向同学借学习用品或其它东西时要用英语“Excuse me,may I he your…？Sure, here you are．”
二、利用电教技术,进行情境教学
我们现在所用的教材从培养学生的学习兴趣出发,它蕴涵着丰富的情景内容,安插了大量的易学易懂的儿童歌曲、游戏和趣味故事,充分利用教材内容,激活学生乐学情趣.我们在教学中可以利用简笔画、实物和模型、动作等创造直观情境.心理学研究表明,通过视觉感知情境与语言声音和文字的结合,理解和掌握语言的效果比单纯的听或读要好.在英语教学中,运用录像投影、幻灯、录音等电化教学手段,能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情境,形象生动,声像结合,图文并茂,学生怀着轻松愉快的心情积极参加学习活动,极大地调动了他们的积极性,从而更自觉、更有趣地进行英语语言交际活动.
三、把游戏引入课堂,进行情境教学
情境要有趣味性才能加强学生的学习动机,才能使课堂变得轻松、有趣,学生才会降低情感障碍,获得好的学习效果.小学生正处在喜欢游戏的阶段,将游戏用在英语教学中,能引起学生的兴趣,创造出一种轻松,快乐的气氛.学生既满足了“玩”的需求,又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能.例如在教stomache、toothache、headache和What´s themater? /What´s wrong with you?等句型时,教师用手势做出捧腹,托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情,学生上来问：what´s wrong with you?教师回答：I´ve got a stomache/toothache/…,就在这种既逼真,又生动有趣的气氛中,使学生掌握生词和句型.又或者创设一个故事情境,让学生进行角色扮演等.总之,游戏是巩固运用语法结构、练习词汇、套用句型较好的方式,它能够有效地防止学生疲劳、厌倦情绪,充分调动学生学习的积极性,有效地提高教学效果.
四、利用直观教具或实体进行情境教学
利用实物、图片、简笔画或实体进行教学,有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子与概念建立最：直接的联系,有利于训练学习用英语思维,避免不必要的翻译.小学生活泼好学,模仿性强,对具体形象的内容易接受.但他们注意力易分散,自制力差.如果采用这种教学方式,就能吸引其注意力,调动他们浓厚的学习兴趣,也使他们把生动直观形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆.
五、要因材施教
在教学过程中,教师要考虑学生的个性差异,充分了解学生.教学和训练在面向大多数学生的同时,还要根据学生不同的性格、特点,采取不同的方法,有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的口语表达能力.如性格外向的学生,活泼大胆,反应迅速,对于这一类学生,在保护他们积极性的同时,还要从严从高要求,让他们说得对、说得准、说得好；性格内向的学生,动作较迟缓,反应慢,教师要采取激励法,着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问.
总之,情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础,重视学生的情绪生活,既突破了以往唯智主义的框框,又吸取了传统教学优点,集直观性、启发性、形象性、情感性干一身,代表了现代教学方法的发展趋势.将这一方法运用于英语教学,既能解决学生厌学英语等诸多问题,又能有助于学生实际运用英语进行交际的能力培养.
小学英语论文范文结:
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