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班主任如何做好后进生的教育工作
（百色市乐业县民族中学广西乐业533200）
青年初期的初中生心理开始独立、逆反心里增强,他们处于情感发展的过度期,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在其心目中的权威降低.情绪不稳定,不易控制,可以说软硬不吃,这给初中班主任的教育工作带来一定的难度.为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,我对班主任工作的感悟颇深,悟出得至少有以下几个方面：
一、积极引导参与,充分发扬
初中学生更愿意在同学中表现自我,实现自己的价值.我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人.班级活动班主任应多征求学生的意见.这样能调动学生的积极性从而形成良好的班风.比如发现有些后进生存在不良现象,班主任要分析其要害后征求解决办法再予以实施,这比班主任直接批评和杜绝这类事情发生效果好得多.讲究,就是要求师生平等；讲究,更应注重科学,要用科学的态度和方法去发展.
二、情感性鼓励,打开学生闭锁的心灵
情感是打开学生心灵的一把钥匙.教育家夏丐尊认为“教育没有情爱,就成了无水之池.”后进生由于自卑而产生闭锁心理,敏感多疑,处处设防.这就要求老师给予百倍的耐心和无微不至的关怀,用真挚的热情去抚平他们心灵的伤痛,去唤起他们对美好事物的追求.谈话时运用情感谈,这种方式往往话题自由,态度随便,于是无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可是,在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静.因为后进生一般都注重老师对他的表情、态度及由此体现出来的情感.教师能对他们和蔼可亲,关心和同情,就会使他们产生亲近感,避免了畏惧心理,撤掉了心理防线,从而形成了融洽的师生关系,给开展工作带来了便利.
我曾接过这样一个后进生,组织纪律性差,上课不专心听讲,对同学爱动手动脚,经常打架,教过他的老师都感到束手无策.起初,我也对他感到失望和恼火,但我并不放弃,我首先设法接近他,关心他,不厌其烦地与他交谈、疏导与沟通,以了解他的内心世界.我终于了解到,他的后进,与他的家庭有很大关系,父母离异,后母对其非打即骂,久而久之,他得不到家庭的温暖,心凉了,这样使他产生了逆反心理,干脆破罐子破摔,挨打就逃学,离家出走.我了解后,更加关心他,还几次去他家,做他后母的工作,不让她再打孩子,使他们认识到：孩子也有自尊心,也需要家长的尊重,打解决不了问题,只会给孩子幼小的心灵留下创伤.对此要循循善诱的良药去医药、去抚慰.家长接受了我的意见,不再动辄打骂他了,我又利用节假日为其补课,让学习好的学生帮助他,收到了很好的效果,我立即在班会上表扬了他.该生逐步感受到父母、老师、同学给他的温暖,学习有了积极性和主动性,成绩也明显提高了,其他各方面也有一定的进步.
“投之以桃报之以李”,凡正常的人都有这一心理.所以,当我们教育者了解到“后进生”后进原因后,要以十分的善意、诚恳找他们谈话,谈话时要“抑怒”、“心平气和”,让他首先感受到老师是真心实意地关怀他,爱护他.让其内心世界产生自责、内疚、悔改的意念,从而产生“我应当对得起老师”,这就达到了“事半功倍”的效果.比起那些“气势汹汹”的责骂、简单粗暴的处罚效果好多了.
三、充分信任、循循善诱
古人云："教也者,长善而救其失才也."后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜"好话".积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心,不断地按可行的方法教育他们,相信他们终会有让你满意的一天.
四、诚恳地教育学生,做学生的表率
“以诚相待”是为人处世之本,对待朋友之间的关系是平等的、互助的.然而,对待学生能否采取这种态度呢？有些教师和班主任持否定态度,由于受传统观念的影响,师生关系就是师徒关系,师徒之间的关系就应该我讲你听,我教你学,我认为这种观念正是导致转化工作失败的原因,当今的学生求知欲强,信息储量大,超前地掌握了一些为人处世的哲学,因此我们只有转变观念,确立适应现化学生的教育观念,才能增强我们教育工作的实效性.因此,教育学生时,应从大处着眼,小处着手,循序渐进地转变班风较差的学生.要从转变“后进生”的一个个坏习惯开始,坏习惯存在于人身上,我们不能够粗暴地对待,相反应该真诚地对其说清道理,晓之利害,然后提出严格要求,反复要求才能转变“后进生”的坏习惯.教师还应自己作出榜样,以自己的行为影响学生,带动学生,行动是最有说服力的,教育“后进生”时,应多提建议,少指责,在教育过程中应遵循学生思想的发展规律,恰如其分地提出要求,学生较易接受凡事不强加于人,遇事以“朋友”的身份各抒己见,给学生树立“平易近人”的新形象,力求给学生一种可亲、可近、可信的感受,为“后进生”献出真诚的爱,用自己的爱心换取“后进生”的转化,收到较好的教育效果.
后进生需要得到教师的关爱,但是由于班主任工作事务繁忙,精力有限很可能照顾不到全面.这时,可以调动同学们的积极性,大家齐抓共管,帮助他们解决学习和思想上遇到的问题,养成良好的学习和行为习惯.总言之,教育面前人人平等,任何一个学生都有受教育的权利和义务,任何人都不得剥夺学生接受教育的权利,作为班主任,我们不能用世俗的眼光来评价学生,而应该不断发现所有学生特别是后进生的优点和长处,并用爱心来激励他们,给他们树立自信心,让其在今后的学习和生活中乐于学习,积极进步.
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