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幼儿节奏活动的多样化培养策略
葛康莉
福建省南平市延平区西芹镇西芹中心幼儿园 （３５３０００）
【摘 要】音乐教育是幼儿素质教育的重要内容,节奏是构成音乐的第一要素,打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分.教师在打击乐教学活动中如何运用有效的策略激发幼儿学习兴趣,促使其积极主动参与活动,并让幼儿的主体地位得到真正体现.打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一.近年来,幼儿园打击乐教学进行了研究与改革,设计出许多打击乐教学程序,在实际运用中都获得了较为理想的教学效果.这些效果不仅体现在幼儿对实际教学材料的较高水平掌握上,更体现在幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力以及对音乐活动兴趣的明显增长.
【关键词】音乐教育；打击乐教学；幼儿素质培养
音乐,是一种声音的艺术,它运用音响、节奏和旋律塑造美好的形象,表达人们的思想感情,反映社会生活.音乐教育是幼儿园教育不可缺少的内容,古希腊教育家柏拉图认为：“整个教育以音乐为基础,每个人都要学.”是的,音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求.因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要.节奏活动,作为音乐教学中的一个重要的组成部分,它是音乐的脉搏,是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的源泉.甚至可以这样说：没有节奏就没有音乐的美好.所以,对幼儿进行音乐节奏感的培养是十分必要和重要的.
任何一种新知识的学习,任何一种新技能的掌握,都需要重复的练习.但对于音乐、节奏这种艺术性能力的培养,如果单纯的运用重复的训练,难免使幼儿失去兴趣,失去学习过程中对美的感受和享受.所以,采用多样化的形式进行节奏教学,就显得格外有意义.
一 从欣赏和倾听开始,培养幼儿对音乐的兴趣.
欣赏是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动.通过音乐欣赏,可使幼儿接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,培养他们对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力.让孩子们听不同风格、不同地域、不同名家的作品,摇篮曲的舒缓、进行曲的紧张、圆舞曲的优美……打开小小心扉,聆听广阔世界.欣赏的过程,也是感受的过程.例如：开展鼓声跳跃的游戏,要求孩子随着鼓声的高低轻重用身体跳跃来表现,用心感受,用耳朵听,用动作做.在轻松、愉快的游戏中,幼儿对音乐的感受力不断提高,对活动的兴趣也日益浓厚,想用动作等方式表现音乐的开始萌生.
二 运用启发式教学培养幼儿节奏感.
节奏是音乐诸要素中最基本的要素,它是构成音乐的基础.因此,要提高幼儿的音乐素质,就是要提高幼儿对音乐的节奏感.
１ 开展各种听觉训练,让幼儿用耳朵去听、去感知.
让幼儿通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,感知完节奏,让幼儿用身体的各个部分来表现,如：拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子.加强游戏性,让幼儿行动起来.
２ 通过各种小游戏进行节奏练习,在教学活动中,边听音乐,边唱歌,边做动作,随时让幼儿进行伴奏或即兴创作.
如：《头发肩膀膝盖脚》,在教学活动中,当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后,幼儿立即跟随音乐做相应的动作,拍打头,肩膀,膝盖,和脚.在游戏中培养了孩子的节奏感.
３ 模仿声音及自主创造节奏.
请孩子们模仿小动物的声音,有四三拍,四二拍.如小猫叫：喵－－（三拍）.小鸽子叫：咕咕（两个四分音符）.老师把不同的声音标上不同的拍子,使幼儿体会各种拍子的节奏.模仿了有节奏的动物声音后,请幼儿发挥想象力,如果自己是小动物将会怎样叫？从而鼓励孩子进行更多节奏型的创编.
三 利用打击乐提高孩子对音乐的节奏感.
打击乐起源于民间,乐器种类繁多、音响色彩丰富、演奏形式多样.打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分,多年来,我在打击乐这方面进行了摸索和研究.在活动中,我发现,通过打击乐,幼儿手、眼、脑、心并用,让孩子变得灵敏、聪慧.而在打击乐中,节奏则尤为重要.如果不能准确地打出各种节奏型,也就不能整齐协调地进行演奏活动.
１ 重视乐曲的选择.
应选择节奏分明、孩子耳熟能详的童谣或乐曲,乐曲结构从简单到复杂,如果选择长的乐曲,则最好是重复性的,如ＡＢＡ、ＡＡＢＢ等结构型,这样适应于孩子接受和记忆.
２ 重视乐器的选择.
选择合理的乐器,能够更好的表现出乐曲的美感.跳跃的音响效果可以选择木鱼,响板；欢快的则可以选择铃鼓,沙锤；优美舒缓的就用碰铃或三角铁来表现.节奏活动学习之初,一般有老师帮助幼儿选择乐器,随着学习的开展,就可以在老师指导下让孩子选择乐器,最终达到让孩子配比乐器的目标.
３ 重视方法的选择.
让孩子感受每首曲子的轻弱缓急,在教学中有不同的方法：
３．１ 动作法.
让幼儿以身体代替乐器,通过拍手,跺脚,拍腿等动作进行节奏训练,使幼儿快速掌握音乐的整体结构.
３．２ 图谱法.
通过设计一些生动,形象的图形符号来代替指挥.不同的符号代表不同的乐器,于趣味之间,巧妙帮助幼儿掌握乐曲的节奏.看懂图谱,是孩子节奏学习中一个重要的任务.也是迈上更高平台的起步.
３．３ 指挥法.
老师在指挥时一定动作到位,有.培养幼儿看指挥的演奏的能力.经过训练,幼儿应该能够达到在进行分声部演奏时,提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部.
四 培养幼儿节奏活动的多样化形式
通过创新打击乐的形式,能够更多激发孩子的想象力与创造力.
１ 自制打击乐器.
引导孩子发现并收集生活中常见的可以发出声音的物品：易拉罐,各种锅盖,瓷制的碗和盘子,玻璃杯,塑料的小瓶子等等.并将其制作成各种打击乐器如：塑料小瓶装上黄豆做成“沙锤”；一排玻璃杯装上不同分量的水,形成音阶；将两个锅盖串起,就成为了钹.在这种充满个性的乐曲伴随下,孩子们带着自豪、创意与,演奏熟悉的《铃儿响叮当》《木瓜恰恰恰》《洋娃娃和小熊跳舞》,获得全新的快乐感受.
２ 创意演奏方法.
请幼儿进行双乐器演奏,增添趣味性的同时又提高了孩子的演奏水平.一个孩子控制两种乐器,如一手演奏响板,一手演奏铃鼓.两种乐曲风格迥异,用处不同,表现力也不同,对于整合幼儿对音乐的整体感受有着重要的意义.
３ 提供表现平台.
将打击乐活动作为班级特色,定期举办演出,请幼儿园的老师及其他孩子进行观摩,参加活动的幼儿在合作意识和合作能力,还有大胆在集体面前的表现能力等方面都有明显的提高.
在我们开展的多样化、充满趣味性的节奏培养活动中,始终把幼儿作为主角,始终培养他们积极参与合作,这不但培养了幼儿思维的多向发展,更进一步激发了他们对音乐的兴趣.集体性的节奏表演,需要彼此之间的配合,这又培养了孩子的自我认识、自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力.自制乐器、多种形式的表演,更是给孩子营造了一种“我要学”、“我很棒”的积极氛围.
幼儿节奏感的培养是个细致耐心,长期的工作,需要老师在教学过程中不断反思,大胆探索,打破传统的公式化教学模式,为孩子找到一种快乐、主动、展现自己的道路.让我们一起继续努力探索吧！
节奏论文范文结:
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