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跨学科专业硕士生培养的模式和
摘 要跨学科专业硕士研究生教育的目的是通过跨学科培养具有创新能力的人才,但在现有的教育过程中,跨学科专业硕士在招生模式、课程设置、学术交流、创新能力培养、研究兴趣培养方面存在的问题在一定程度上阻碍了培养目标的实现,针对存在的问题进行深入探索与研究,实现跨学科研究生培养的目标,从而提高创新人才的培养质量.
关键词跨学科专业硕士培养模式创新能力
Exploration and Research on the Mode of Interdisci原plinary Professional Postgraduate Education // Du Zhaoping
Abstract The interdisciplinary postgraduate education is withthe aim of training creative talents through interdisciplinarytraining, but in the process of education in the existing interdisciplinaryprofessional master, the existing problems in enrollmentmode, curriculum, academic exchanges, innovation ability andstudy interest cultivation are hindering the implementation of thetraining objectives to some extent. It is necessary to explore andstudy the existing problems for the implementation of interdisciplinarypostgraduate training objectives, so as to improve thetraining quality of creative talents.
Key words interdisciplinary;professional master degree;trainingmode;innovation ability
近年来,专业硕士研究生的培养得到广泛的关注,已经成为研究生培养的趋势之一.与学术硕士研究生的培养相比,专业硕士研究生的培养更注重于向应用型人才培养的方向转变.教育部对专业硕士研究生培养的要求是具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才.与学术硕士主要培养从事学术研究人才不同,专业硕士主要培养从事明显职业背景的人才,如工程师、医师、会计师等,即更偏重于实践技术,注重理论与实践结合.因此,专业硕士研究生培养具有理论性、应用性、复合性的特点.近年来,攻读专业硕士学位的多为应届本科毕业生,具有一定的理论基础,相对来说,实践操作以及实际与理论结合能力相对薄弱,尤其是针对跨学科的专业硕士研究生来说更为明显.因此,有必要针对跨学科的专业硕士研究生培养模式做进一步的探索与研究.
1 跨学科专业硕士研究生招生模式与课程设置
招生是研究生教育的起始阶段,跨学科研究生培养的一个重要方面即招收大量优质的跨学科生源,在招生方面主要考虑生源具有潜在的研究能力与较强的科研兴趣,在生源选拔上需要具有一定的前瞻性,需要考虑到选拔的生源是否符合学科发展的深层次需要,以及具有促进学科发展的动力与开创性潜力等.在招生复试与面试时,在充分了解学生对本学科知识掌握的基础上,通过面试提问等方式考查学生对跨学科知识理解程度、知识储备、研究兴趣与研究潜能等. 在课程设置方面,由于课程学习是培养研究生掌握坚实宽广的理论基础知识和专业技术的主要方式之一,在培养跨学科研究生时针对其基础知识薄弱的环节,制定特定的教学计划,优化课程设置,拟采取以学生为主、导师为辅的方式予以指导.融合跨学科学生的选修课程,突破原有学科课程的设置界线,构建跨学科的课程体系,促进跨学科课程的深度融合.在学生论文选题时,考虑到跨学科学生的特点,需要导师通过对学生进行一定的指导,发挥学生的主动究潜能等.
在课程设置方面,由于课程学习是培养研究生掌握坚实宽广的理论基础知识和专业技术的主要方式之一,在培性,给予跨学科专业硕士研究生较多的课题选择自主权,最大限度地调动学生从事科研工作的积极性.
2 跨学科专业硕士研究生学术交流方式
跨学科学术交流是促进学科交叉融合、产生思想火花和形成新见解的有效渠道, 同时也是跨学科研究生培养不可或缺的形式.通过有意识地组织各种类型、各种层次和各种形式的跨学科学术论坛,以及召开跨学科的学术交流研讨会,举办跨学科的研究生导师论坛、校外专家论坛和研究生论坛等, 形成浓郁的跨学科学习和研究氛围, 提高学生的思考能力和研究兴趣.在导师安排方面,拟采取集体管理下的导师负责制进行复合型研究生培养.在导师安排方面,建立以校内导师为主、企业导师为辅的双导师制,充分利用校内导师较强的科研理论经验,以及较多的教学时间对跨学科专业研究生进行基础理论指导与创新能力培养,利用企业导师丰富的实践经验,进一步促进学生的理论知识与实际工程的结合,培养学生结合工程实际分析问题与解决问题的能力,以及学生具有独立撰写论文、专利、科研报告,从事实际工程工作的能力.
3 跨学科专业硕士研究生创新能力的培养
由于研究生教育是创新性教育,研究生的创新教育是研究生在导师的指导下,发挥主观能动性,形成创新意识、完成创新研究的过程.创新意识的培育、研究能力的提高在研究实践的过程中完成.从跨学科专业硕士研究生的角度来说,主要是通过研究生培养提高其研究能力.在研究生研究能力培养方面,需要提升学生创新能力训练方面的机会,包括科研项目的参与、导师的学术指导、新知识的掌握、学术环境的构建、培养方案的设计等方面.完善跨学科研究生的培养方案,课程体系增加多学科的新知识量,发挥校内导师与企业导师的引领作用,提升跨学科研究生的创新思维,使得学生具有探索与创新,以及团队协作精神.另外,对于跨学科的专业硕士研究生,除了需要培养创新思维以外,还需要培养学生的实际工程操作技术能力.创新思维与工程应用二者相辅相成,它们的有机融合必将提高学生的创新能力.
4 跨学科专业硕士研究生研究兴趣的培养
研究兴趣是从事科研工作者进行持续研究工作的动力,对于研究创新具有极大的推动作用.针对培养的跨学科专业硕士研究生,不仅要考虑其科研能力,更重要的是要培养其浓厚的科研兴趣.2012 年中科院博士生导师、中国自动化学会控制理论专业委员会主席程代展教授在科学网发表博文《昨夜无眠,为了一个学生》和《我的反思》,以及程代展教授的学生对此进行回应的博文《我为什么逃离科研》,引起教育界对我国研究生培养工作的热议,尤其是学术界的广泛关注与思考.在对“如何培养学生”的回答中,培养研究生的科研兴趣是不可忽视的重要环节之一.对于跨学科研究生科研兴趣的培养,尤其需要导师予以积极引导,提供新知识的信息量、学术交流与参会的机会、科研平台,从而满足学生对科研创新基础条件的要求.积极鼓励学生独立或参与申报校内外各类科研项目,激发学生的科研兴趣与创新意识,激励学生将研究中产生的创新想法转化为专利形式,鼓励学生将理论与实践相结合,对于实际项目中存在的问题,努力应用所学的跨学科理论知识解决实际问题,作为导师需要多与学生进行交流,帮助学生解决在科研与生活中遇到的难题.
5 跨学科专业硕士研究生培养的成功经验及启示
近年来,我们在针对跨学科的控制工程专业硕士研究生的培养方面已取得了一定的成就,同时涵盖了船舶电力电子、先进控制理论与应用、船舶控制工程等研究方向,形成了较好的学术互动及学术氛围,所取得的成功经验可以进一步推广应用到其他专业的研究生培养工作中.跨学科专业硕士研究生的培养需重视研究生创新意识、创新能力、与研究兴趣的培养,从而为实现培养具有持续性创新能力的复合型科研人才的目标奠定基础.
研究论文范文结:
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