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在看图写话中，让学生学会创意表达
江苏南通市小海小学（２２６０００） 吴晓红
［摘 要］看图写话是学生作文训练的重要途径.为了让学生进行有创意的表达,教师要教给学生观察的方法,培养学生良好的观察习惯；让学生多角度地思考事情发生的原因,写出有新意的开头；合理想象故事的经过,补充画外情节.调动多种感官,才能让画面灵动起来.
［关键词］看图写话 观察 想象 感官
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）０４-082
看图写话是学生作文训练的重要途径.但因为全班学生写的是同一个画面,再加上教师统一细致的指导,学生写出来的习作大同小异,毫无创新可言.为了克服这一弊病,我在指导学生看图写话时,立足画面,从多角度思考,进行有创意的表达.那么怎样让画面动起来,激发学生的发散思维,构思出有创意的情节呢？我们可以采用以下方法.
一、教给学生观察方法,培养良好的观察习惯
观察就是一种有意识的行为.每次写话前老师要交代清楚观察的任务,以及应达到的效果.有了具体的任务,才能够让学生有目的地进行观察,使看图写话有一定的方向性.
那么要怎么观察呢？第一,从整体着手,看清楚画面所反映的主要内容,知道图上画有什么人,他们在做什么,他们是怎样做的,做的结果怎么样等.第二,观察背景.最好能从图中看出这是什么时候,画上还有什么,他们之间存在什么样的关系等.第三,观察细节.如人物的表情、姿势、服装、工具等.教师在指导的时候对学生的观察不要有太多的、直接的否定,只要学生对观察到的东西有足够的依据,都是可以接受的.第四,观察要有顺序.教会学生观察顺序,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后回到整体画面,这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了.
二、多角度思考事情发生的原因,写出有新意的开头
例如,一幅画上有一个红红的太阳,碧绿的柳树上有只蝉,一个小男孩在开满野花的河边钓鱼.这是这幅图展示给我们的主要内容,这是无法改变的,给我们留下想象空间的是人物的身份、故事的起因.小男孩为什么来钓鱼？以前钓过鱼吗？他到河边钓鱼之前会干些什么？学生的想象是丰富多彩的.有的说家中有个小弟弟,喜欢吃鱼,所以大哥哥就出来钓鱼；有的说,在河边钓鱼,我找到了快乐；还有的说,双休日和爸爸去度假村玩,就在鱼塘里钓起了鱼……经过启发,有的学生把这个男孩当成自己来写,有的以旁观者的角度来叙述故事情节,还给小男孩设想了不同的身份,学生从人物不同的身份来叙述,表达出不同的思想感情.在教师的启发下,学生互相交流,思维十分活跃.
三、合理想象故事的经过,补充画外情节
很多学生在写话的时候既表达了图意,也能够有条理地描写,但是语言很简单,仅仅是就图说图,缺乏合理的想象.想象可以使写话充满灵气和活力.
我们应该在写上下工夫,指导学生先写什么,重点写什么；适当地引导他们在写的时候加入合理的想象,使整个画面活起来.还是钓鱼这幅图,很多学生的主要内容集中在一个“钓”上,但是他们也只会简单地写一下钓鱼的经过,没有任何新意.其实这里还有文章可作.情境一：小男孩在钓鱼的过程中,会遇到什么困难？他是如何解决的？情境二：小男孩在钓鱼的过程中,会遇到些什么有趣的或者讨厌的事呢？后来怎么办？在教师的引导下,学生兴致勃勃地想象,于是新的故事情节出来了.
四、调动多种感官,让画面灵动
调动多种感官指导看图写话,让学生的眼、耳、口、鼻、手跟着画面动起来,写话就具备了活力.学生多种感官共同参与,集观察、思维、表达于—体,不仅开发了多元智能,还促进了想象力、创造力、表达能力的发展.（１）看一看：观察画面.如从画面中能知道这是什么时候,在什么地方,画上还有什么,它们和画面上的人物有什么关系.（２）听一听：图片上的事物不是无声的,鸟儿会叫,水会流,树叶会飘动,动物会说话,这时我们要调动学生的耳朵,让他们想想会听到什么,把听到的写具体,画面就有了动感.如上面这幅钓鱼图,可以让学生听一听溪水流动的声音,蝉在柳树上鸣叫的声音,鱼儿在河里游动的声音,男孩子钓到鱼会说些什么等.这样一写,画面就活起来了.（３）闻一闻：要把静止的画面写活,还少不了嗅觉.比如春天到了,空气中是什么味道？闻到花香味了吗？（４）动一动：看图写话一般给的都是静止的画面,但是画面中的人物和动物都是在动的,或说话,或做事,或思考,让静止的画面动起来就是要寻找画面的运动因素.小男孩钓鱼的表情是生动的,等鱼上钩时、钓到鱼后、没钓到鱼时,每个时间段的表情是不一样的.钓鱼时的动作每个人也不同.
总之,要让学生在看图写话中进行有创意的表达,教师一定要重视学生的主体地位,给学生写作的自由,让他们用自己的双手、自己的童心写出富有童趣的文章.
（责编 莫彩凤）
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