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化学课堂如何组织初中学生有效进行合作学习
【摘
要】合作学习法作为一种对提升学生的知识水平与能力水平都有很大帮助的方法,新时期教师在授课的过程中,要积极组织学生进行合作学习.本文就初中化学教师如何组织学生在化学学习过程中有效开展合作学习展开论述.
【关键词】初中化学 初中学生 合作学习法 合作学习
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.080
为了打造高效课堂,使学生在课堂教学中收获更多的知识点,让学生的学科水平得到有效提升,教师在教学的过程中,不仅要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学,而且要积极的引导学生掌握有效的学习方法与技巧.合作学习法作为一种对提升学生的知识与能力都十分有效的学科,初中化学教师在授课的过程中,要结合实际教学的需要,积极的组织学生开展合作学习,进而更好的帮助学生进行化学学科学习.本文就初中化学教师如何有效组织学生开展合作学习展开论述.
一、合作学习法的定义
合作学习法作为新时期一种对学生的学习有很大帮助的学习方法.本人在实际的教学中,也积极的组织学生开展合作学习,进而使学生的知识水平与能力水平都得到有效提升.结合实际的教学经验,本人认为所谓合作学习,就是在教师的组织下,使学生以小组的形式进行学习,期间学生就知识点展开讨论,以达到使学生更好的掌握知识点的目的.
二、落实合作学习法应该做好的准备工作
随着现代教学的不断发展,化学课堂出现了很多新的教学方法与技巧,教师在实际的教学中积极的将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学,对提升课堂教学的有效性有很大帮助.化学作为一门理论性与操作性都很强的学科,教师在授课的过程中有效组织学生开展合作学习具有重要意义.为了更好的组织学生开展合作学习,化学教师应该做好充分的准备工作,那么在实际的教学中,教师应该做好哪些准备工作呢？结合自身的教学经验,本人认为教师应该做好以下几方面的工作：
（一）教师要掌握组织学生开展合作学习的方法与技巧
为了切实的将合作学习法落实到实际的教学中去,教师发挥着十分重要的作用,只有教师掌握了有效组织学生开展合作学习的方法与技巧,才能有序的组织学生开展合作学习.在实际的教学中我们不难发现,并不是每一个教师都能够有效的组织学生开展合作学习,有些教师在授课的过程中组织学生开展合作学习,收到了良好的教学效果；而有些教师在教学的过程中组织学生开展合作学习,却没有达到预期的教学目的.鉴于此,为了使教师组织学生开展合作学习的有效性得到更好的提升,要求教师要积极的在课堂教学过程中,结合实际教学的要求,组织学生开展合作学习,并在组织学生开展合作学习的过程中,教师积极进行反思,切实达到组织学生开展合作学习的目的.
（二）有效分组
在有效提升了教师组织学生开展合作学习的能力的基础上,另外需要做好的一项重要工作就是教师要对学生进行有效分组.合作学习法顾名思义就是要求学生以小组的形式展开合作学习,因此能否有效分组,直接影响到合作学习法的有效性.结合实际的教学经验,本人认为教师在对学生进行分组的过程中,教师首先要把握好小组的人数,为学生有效展开讨论奠定基础.其次教师要把握好如何对小组成员进行组织,本人认为教师应该将化学成绩一般的学生与化学成绩较为优异的学生混合到同一小组中,这样有助于学生之间讨论的顺利开展.
（三）注意组织学生开展合作学习的“度”
教师在做好组织学生开展合作学习的准备工作的过程中,还应该引起重视的一点就是注意组织学生开展合作学习的“度”.教师是否在课堂教学过程中组织学生开展合作学习,要根据实际教学情况的需要,而不是想当然.有些教师在授课的过程中过度的组织学生开展合作学习,反而影响了课堂教学的有效性.因此,教师只有把握好组织学生开展合作学习的度,才能收到良好的教学效果.
三、如何在化学教学中有效组织学生开展合作学习
做好了充分的准备工作,就需要教师在教学的过程中结合实际教学的需要,有效组织学生开展合作学习.那么,在初中化学课堂教学中,教师该如何组织学生开展合作学习呢？
（一）通过问题的提出组织学生开展合作学习
初中化学教师在授课的过程中组织学生开展合作学习,并不是毫无目的的组织学生开展合作学习,而是应该有较强的目的性与针对性,这样才能收到良好的教学效果.本人在实际的教学中发现,为了有效组织学生开展合作学习,教师在授课的过程中可以针对讲解的知识点有意识的提出一些问题让学生思考,此时教师就组织学生开展合作学习,让学生就教师提出的问题展开讨论.这样学生在进行合作学习的过程中,目的性就十分强,不仅教师提出的问题能够得到有效解决,而且学生也对问题有了深层次的理解,受到了良好的学习效果.
（二）针对学生学习过程中遇到的思维障碍组织学生开展合作学习
初中学生刚刚接触到化学学科学习,因此在学习的过程中不管是在知识点学习的过程中,还是在相关的学习方法与技巧的掌握过程中,都会遇到一定的思维障碍.为了帮助学生克服思维障碍,一个行之有效的方法就是组织学生开展合作学习.学生在遇到思维障碍的过程中,如果教师直接帮助学生释疑,那么,在学生的脑海中势必难以留下深刻的印象,同时也对培养学生的思维能力难以发挥有效作用.而学生之间通过思考、讨论使思维障碍得到解决,学生能够真正通过个人的努力找到症结所在,学生的疑惑自然能够消除,并且对学生以后学习中疑惑的解除也有很大帮助.
（三）实验教学过程中组织学生开展合作学习
实验是化学学科的一个重要组成部分,随着现代教学的不断发展,实验受到了高度重视.本人在实际的教学中发现,合作学习法是培养学生的实验能力的一个有效途径.为了有效培养初中学生的化学实验能力,教师对学生进行实验演示是十分重要的,然而学生个人进行的实际操作也十分重要.因此,教师在实验课堂上应该有效组织学生开展合作学习,在合作学习过程中学生就实验内容进行合作,尤其对于一些难度较大的实验,更需要学生之间通过合作完成.在实验过程中组织学生开展合作学习,对学生及时解决实验过程中遇到的困难也有很大帮助,因此,合作学习法是帮助学生有效进行实验学习的好帮手.
本文就合作学习法在初中化学课堂教学中的应用展开了论述,希望对初中化学教师的教学有一定的启发.新时期教师要积极的深入把握合作学习法的用法,并切实的落实到实际的教学中去.
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