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基于小组合作模式下初中数学有效群学

摘要我国的初中教育教学中,数学作为一门主要学科,占据着重要的位置.在九年义务基础教育阶段,七年级初中数学教育是学生积累知识的重要阶段,并为学生今后的学习奠定坚实的基础,我国的教育体制处于发展阶段,在探索中不断更新与改革,教师在数学教学过程中,不能局限于简单的基础知识教育,要注重对学生的教学模式和方法,并应用到课堂实践之中,本文主要针对在七年级初中数学教学中,研究小组合作模式下初中数学有效群学策略,以此实现教育教学的实践创新.

关键词小组合作模式初中数学有效群学研究

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1002-7661( 2017) 11-0061-02

在我国,教育事业也逐渐被人们所重视,并认识到知识必然能够改变命运的真理,传统的教育模式相对落后,已经不能满足日益进步的社会,所以教育改革势在必行,随着小组合作学习的模式出现,让教育变得更加快捷,提高了众多学生的学习效率,也受到了教师的一致好评.根据现行七年级初中数学教育,小组合作的教学模式不仅能够活跃学牛的课堂气氛,调动学牛的积极性,还让学牛逐渐爱上初中数学,消除学生的抵触和烦躁心理,将被动学习变成主动学习,作为七年级初中数学教师,利用小组合作模式与传统的教学模式两者相互结合,这种教学模式在今后的教育之中必定有所收获,进一步增强七年级初中数学的教学质量,提高学生的整体素质.

一、小组合作群学模式的优势

（一）提高学生的团结互助精神.实际数学课堂学习中,小组合作的学习模式有很大的优势,传统的数学课堂相对单调无味,学生的积极性较低,一些学生对数学新知识的接受能力不足,观点、看法和疑问都不能及时和有效地表达出来,长久积累下去,问题一再被搁置和放弃,逐渐降低学牛对数学课程学习的积极性和丰动性,而以小组合作的群学模式,则打破了传统数学课堂的弊端,现在的学牛大多数为独生子女,在家里也没有相似年龄的利合作对象,合作意识比较差,所以在学校课堂卜与其他同学无法允分交流.小组合作模式不仅能让学生在数学课上提高教学质量,还能增强学生的学习热情,学生在遇到数学问题时,可以与其他同学一起合作讨论研究,在增强知识的同时,同学之间也变得更加融洽.

（二）提高初中数学教学效果.由于传统的教学模式相对落后,很多教师局限于一味地讲解课本知识和内容,学牛接受起来也比较被动,教师所教授的内容和知识点很多,但是七年级的学生由于年龄的限制,接受能力和理解能力有限,不能完全吸收,从而影响了初中教学课堂效果.小组合作的教学模式的出现,让学生与学生、学生与老师之问的沟通更加通畅和便利,这样能够随时让老师了解到学生对知识的掌握程度,及时调整授课方式,做到因材施教,大力增强七年级初中数学的教学效果.

二、开展小组合作群学模式的策略

（一）根据实际情况建立合作小组,科学分组.小组合作学习模式的出现,有效改善了七年级学生的数学教学质量,想要建立有效的合作小组,需要按照一定的依据进行科学的分组.教师分析每个学生的基本学习情况和学习成绩,并结合班级中学牛人数及男女比例,从而进行有效合理的分组,最终的根本是提高学牛的学习成绩.分组的方法‘可以按照座位临近的原则,将周同的学生进行平均分配,人数也不宜过多,最好控制在4-8人,这些学生之巾一定要有成绩优秀、良好以及较差的相互混合,有利于帮助学生之间相瓦进步,这种方法的优势足方便学生在课上和课下的交流和讨论,创造了非常充裕的学习机会,在初巾数学教学过程中,学生在遇到一些难点和问题的时候,教师要适当鼓励学生,引导学生以小组为单位相互之问进行交流和探讨,还可以采取竞争的形式,在班级中各个小组选出最优秀的团体,运用自己所学到的知识争夺荣誉,为自己各自的小组而战,学生们自然也就倍加努力,用心学习.根据班级中的实际情况建立合作小组,并日科学的分组,让学生更加高效的学习.

（二）在不同的教学时段采用不同的方法,合理安排合作时间.针对不同的教学时段,学生一定要采用不同的方法,合理有效地安排小组的合作时间,才能发挥出群学模式的最大优势,例如：在七年级数学课前,学习“角的比较与运算”这一知识时的预习中,小组合作的群学模式下需要做好分工.首先,一部分学生需要准备有关于角的基本知识和概念,并结合原有角的知识进行总结归纳和复习,这样在学习新知识时就能够容易接受,然后另一部分学生仔细对新知识展开了解,还可以适当动手操作和对比,经过认真预习,将上述两部分进行有机结合,能够大量地减少时问．还能提高学生的学习热情以及学习效率.在课中小组的合作学习,学习方式就需要一定的调整,nJ‘以将数学知识点进行分类,分配给各个小组分别进行讨论,例如,在学习“伞等_一角形”的数学知识时,可以将授课重点进行分类,具体口J-以区分成三个知识点,分别是：全等三角形的概念、全等三角形所具有的性质、全等三角形的判定方法,依次将这些知识点分配到每个小组之中,让每个小组之中展开合作学习,把最后的讨论结果展示出来,最后由教师评判,教师一定要尊重学生的合作成果,对其中的一些问题进行及时的指出与纠正,将难点和重点进行仔细讲解,以此巩固学生的学习内容.

参考文献：

[1]曾期嫣．合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]才智,2015,(17)：131．

[2]张伟刚,孙丈建．小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]．才智,2016,(02)：150．

[3]陈茹．合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]科技创新导报,2015,（侣）：156．

（责任编辑全玲）

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