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十三师职业教育和实践
王庆海1,2,马兴2,曹明2
（1.河南机电职业学院机械工程系,河南郑州450001；2.十三师职业技术学校,新疆哈密839000）
摘 要：针对十三师职业教育目前存在的机遇和面临问题,明确了十三师职业教育的办学定位及发展方向,修订了教学计划,研究了现代学徒制的人才培养机制,提出了十三师职业教育发展的愿景,推进了十三职业教育的持续快速发展.
关键词：十三师职业教育；现代学徒制；人才培养方案；教学计划
中图分类号：G572 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0233-02
十三师职业教育始于2005年.当年,兵团相关部门批准十三师成立“十三师中等职业技术学校”；面向兵团和社会,招收初中毕业生和适龄青年,开展全日制中等职业教育,培养一线技术工人.几年里,在极其艰难的条件下,学校教职工积极开展了富有特色的教育教学,支持了十三师的经济发展.十三师职业教育规模办学伊始于2013年.在河南省的大力支持下,2013年3月整体搬迁至哈密市二道湖（红星一场）.在学校领导带领下,经过全校师生共同努力,学校得以快速扩张.目前学校占地面积130亩,建筑面积近30000平方米,教职工60余人,在校生900余人.
作为十三师唯一一所职业教育学校,十三师职业技术学校紧紧围绕十三师制定的“风光电、煤电冶、煤化工、采选业、建材业、加工业”六大发展战略,“大工业、大物流、大服务”三大发展目标,坚持“创新、提升、突破、成就”的办学理念,秉承“领导围着市场转、教师围着学生转、学生围着机器转”的办学思路,设置机电、化工、管理三个专业群,开设机电技术应用、工业检验与分析、会计等10余个专业,把兵团精神教育贯穿始终,培养了大批合格的德技型实用人才,就业率100%.2014年被评为全国教育先进集体,2015年被教育部定为现代学徒制试点学校.
一、机遇与挑战
近年来,十三师社会经济发展迅猛,各项经济指标在兵团均位居前列.据不完全统计,目前十三师辖区内有各类企业3000余家,其中,特大型企业100余家；一线工人和高素质劳动者严重短缺.企业用人的大量需求是职业教育出口的坚实基础；高技能人才的匮乏已严重制约十三师辖企业的正常运行,影响到十三师社会经济的发展目标.师市合一的有力推进,也使建设一所高层次的职业院校成为可能.对口援建的河南省,是职业教育大省、强省,可利用的教育教学资源极为丰富.
与此同时,挑战也是巨大的.十三师职业教育开展时间短,管理体制不健全、师资队伍薄弱等突出问题将在相当长时间内存在.哈密地区人口仅60余万,与同地的两所职业院校抢生源的现象不可避免.
二、探索中实践
1.改革教学管理体系.根据专业特点,整合成机电、化工、管理三个专业群,在此基础上,成立了三个专业部,专业部设相应课程组,具体实施师资、专业、课程等教学管理工作.
成立了教学督导室,全面对学校的教学运行、学生管理进行监督.及时发现问题,提出合理化建议,不断改进不足,提高教育教学质量.
设置了德育处.将以德树人、兵团精神放在学校教育教学的首位并贯穿始终.注重日常行为养成教育,积极开展第二课堂和社团活动,丰富学生业余文化生活,寓教于乐.
2.建设双师型教师队伍.学校要“站住脚,稳住基”,教学质量是最终保证.教学质量的稳定和提升来源于一支高效有活力的双师型教师队伍.引进高技能、高学历人才、招录专业对口的大学生、有效利用对口援建省份资源、留用竞赛成绩优异的毕业生等都是很好的建设途径.
3.修订教学计划.教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据.根据“教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见”（教职成[2009]2号）要求,充分考虑十三师社会经济发展需求,结合学校实际,按照以下原则重新制订了专业的教学计划.（1）分专业制订教学计划.（2）学制三年,采用2+1模式.（3）第一学年主要在多媒体教室进行公共基础课教学,要求合理使用现代技术辅助教学；第二学年开设专业技能课程,开展理论实践一体化项目教学.（4）定期举行专题讲座.专题讲座侧重安全教育、兵团精神教育、民族团结教育.采用双语课教学,切实提高少数民族学生的口语交际能力；讲解新疆地方史,重在使全体学生了解新疆,树立“对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同”观念.（5）围绕着职业资格和技能竞赛开设专业技能课程.第一学年的基础平台课程开设2门理实一体化课程（6学时/周）和2个月的基础实习环节；专门化方向课程在第二学年开设；学生用8个月轮流学习4个专业技能模块后进行1至2个月的强化提高培训,达到中级工水平；第三学年进行顶岗实习.（6）寒暑假安排有社会实践.学生在校两年学习中,至少安排一次力所能及的社会实践,使学生真正走出去,了解社会,体验生活,历练人生.（7）在具体实施中,各部门必须尽力落实学校制定的教学计划.根据教学计划需求,逐步建设各类实验实训室,不断提高办学条件.（8）根据学校发展,建立有效机制,不断调整完善教学计划.
依据以上原则,对所有专业教学计划统一调整.
下面以机电技术应用专业为例进行说明.
整个课程主要包括基础平台课、专业化方向课和选修课三大类.其中基础平台课主要包括机械基础、电子基础、初级钳工、初级焊工和社会实践等课程.机械基础课程通过“减速器拆装”教学项目,使学生了解机械技术基本理论知识,掌握机械装配基本技能.电子基础课程通过“自制收音机”教学项目,使学生了解电子技术基本理论知识,掌握电子技术基本技能.初级钳工和焊工课程是分别通过相应的实践实习,使学生达到初级钳工和焊工水平.专门化方向课程主要包括：普车技术、数车技术、控制技术、维修电工、综合强化训练和顶岗实习等,这些课程主要采用理论实践一体化、项目教学和学生轮训的教学方式,使学生达到相应技术的初级水平.综合强化训练是让学生自选一个工种,通过辅导和强化训练,达到中级工水平.选修课程群主要包括：双语课、礼仪、心理健康、新疆地方史、专题讲座和就业指导等.其中双语课主要是开设汉语课和维语课.这些课程主要是培养学生的人文、生活、信息等素养.
4.完善实验实训条件.利用有限资金,持续完善实验实训条件.逐步建成仿真教学和实操训练有机结合的技能教学体系.每个专业至少建设一个仿真实训室,充分利用信息技术手段开展现代职业教育；增加必要的实训设备和工具,满足教学需要的同时,开展力所能及的社会服务.组织学生参加各级各类技能竞赛.
5.整合教育资源,加强技能培训.整合十三师职业教育资源,将职业技能培养培训并入职业技术学校.
有计划地对现有职工开展行之有效的理论培训和技能培养,促进经济持续发展.
对十三师属企业开展形式多样的培训.送教入企,切实提升一线员工的理论水平,更好地为生产建设服务.
6.探索现代学徒制人才培养模式.现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式.现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育,是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式,顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系.
十三师职业教育在现代学徒制中主要做了以下有益的探索：（1）招工即招生,招生即招工.与合作企业共同开展招工（生）,解决企业招工难、学校招生难的双方面对的共同难题.学生的学习场所以企业为主,在不影响企业生产的前提下,与企业共同制定培养方案.（2）校企合作,送教入厂.与合作企业共同开展现有工人的培训教育,实现学历、技能双提升.主要利用企业歇产歇业间隙,学校安排教师到企业集中授课,送教入厂.
三、建设特色高职院校
近年来,十三师职业教育发展迅速,社会声誉好,教学质量高,在新疆和全国的各类技能竞赛中均取得了优异的成绩.如图尔逊阿依在2015年在全国职业院校技能大赛中取得了工业产品设计三等奖.毕业的学生受到了企业的欢迎,就业率连年100%.十三师职业学校拟根据学校的教学优势,依托纺织工业城,联合相关企业,利用援疆政策,建设一所立足哈密、服务全疆、影响全国的高等职业院校———红星职业学院.思路如下：
十三师和各入驻企业采取股份制合作形式成立校企深度融合的职业教育集团,在纺织城内设置教育培训部（红星职业学院）.公共基础教学资源完全共享,专业教学资源建在各企业车间厂房.教学主要采用双元制模式,统一协调组织教育教学,学校工厂一体,招生招工一体,师傅老师一体,学生员工一体,教学生产一体,现代学徙制式的职业教育模式将得到理想实现.
办学层次多元化,构建职业教育立交桥.建立中职、高职、应用型本科以至研究生的职业教育体系,培养多层次初中高级应用型技术人才.紧密围绕集团需要开设专业,打造纺织、印染、服装为主的轻纺专业组群和通用设备、新能源设备、化工设备为主的机电专业组群,为十三师主业转型升级提供强有力技术支撑.
四、结束语
正如十三师职业技术学校校长曹明所言：十三师职业教育面临的是“站住脚、稳住基”的问题.招生过千上规模、教育教学创示范、办学层次建高职是十三师职业教育当前要努力走好的三步棋.创新办学理念,提升教学能力,突破教育瓶颈,走现代学徒制之路,十三师职业教育辉煌的明天一定会来到.
参考文献：
[1] 国务院. 关于加快发展现代职业教育的决定[Z]. 国发〔2014〕19号.
[2]教育部.关于开展现代学徒制试点工作的意见[Z].教职成[2014]9号.
[3]姜大源.德国“双元制”职业教育再解读[J].中国职业技术教育,2013,（33）
职业教育论文范文结:
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1、职业教育期刊
2、职业教育杂志
3、职业教育论文
4、现代职业教育期刊
5、现代职业教育杂志
6、卫生职业教育杂志