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微课对高中物理教学中的作用

（广东省梅州市平远县实验中学广东平远 514600）

[摘要]微课便于制作,内容专一,时长符合青少年的注意力保持长度,越来越普及到我们的物理教学中.本文从微课的必要性出发,简要介绍了微课在高中物理实验课程教学的作用,和在板决专题复习的应用.

[关键词]高中物理微课优势

[中图分类号]G633.7

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711( 2018)04-200-01

一、引入微课的必要性

新课程改革越来越重视学生的主体性,他的主旨是“以学生为主体,以教师为主导”.传统的课堂教学可以对一个班的学生的学习有整体的把控,有利于帮助学生构建连贯性、系统性的知识脉络.但高中物理“内容多,难度大,理解程度深,实验要求高”,使得在局限的日常教学时间中,很难做到循循善诱,启发诱导学生思维,造成了教师讲为主,学生听和记都应对不暇,完成作业更是要全力以对,学生缺乏主动探究,主动思考,只是被教学进度推着脚步走的局面.更何况,学生之间有个体差异性,每个人的理解能力,知识基础,理性思维能力各有不同,出现有些学生吃不饱,有些学生吃不了的现象.故传统的全班式的课堂忽略了学生的主体性,也无法让学生得到适合自身能力的学习.

微课的特殊性刚好可以弥补传统教学的这些缺陷.微课把教学中的一个知识点或者一个实验、一道习题或者一个疑点辨析等等制作成视频,呈现给学生,视频短小,一般不超过15分钟.而传统的教学视频一般都是一节课或一个章节完整的知识点,时间长,内容多,要点多,容易使学生产生疲劳感,注意力涣散,容易遗漏知识点,或者对重点知识点记忆不够.另外,传统教学视频获取途径较少,网络上的教学视频资源也比较匮乏,而网络中信息多,良莠不齐,不利于学生独立学习.而微课的特点之一就是短小精悍,针对性强,知识点突出,效率高.一节微课通常为10分钟左右,这个时长刚好符合学生能够保持注意力集中的时间,能让他们在短暂的无意识注意的时间内完成一个知识点的学习任务；而且微课容量比较小,所需数据流量不大,所以既便于学生直接在线观看,也便于学生将其下载到各种移动设备上,根据自己的实际情况,自主安排时间,在自己方便时观看,对于学习基础比较薄弱的学生,就可以在课外看视频慢慢理解消化.

二、微课在物理实验中的作用

物理是一门以实验为基础的学科.各种物理现象和物理规律的发现,以及各种物理规律的证明都必须通过实验来完成的.物理实验教学对物理概念的建立和物理规律的发现,对学生实事求是的物理思想的建立,和各种物理思维的培养都起着至关重要的作用.每年高考考纲对物理实验都有一定的要求,所占比分比较重.但由于前面提到的内容多课时少的情况,学校更加不可能在实际教学中安排足够的物理实验课时,教师也是有心无时.还有的学校办学资金不足,实验设备短缺、落后,无法开设实验课.而且,高考中没有对学生实际动手操作实验能力的考核,因此部分学校和教师干脆重理论轻实验,教学生做“实验题”,而不是教学生做实验.

我们采用微课可以解决实验课的一些问题.物理实验课时不够充足,学生面对实验器材常常不知所措,手忙脚乱,这又蹉跎了一些时间.教师可以把前期的准备过程录制成简短的教学视频在实验操作之前供学生自主学习,使学生对实验目的、原理、器材、步骤、注意事项等理论内容做到心中有数.大大提高了实验课操作的效率.

课堂中的教师演示实验也要占据课堂上相当一部分时间,讲解部分的时间就不够了,到下一节课来继续,学生印象又不连贯.那么微课可以让学生在课前先观看演示实验,既节约了课堂时间,学生又可以反复观察看、理解、研究实验操作.而且重要现象还可以放大放慢,便于学生观察,不像实际操作那样后排的学生看不清,或者现象一闪而过.

学生亲手操作过的实验,隔一段时间学生就可能忘记了.在模块复习阶段,学生可以把实验理论部分的笔记拿出来看,但不可能把之前的操作弄出来重现,这对实验的回顾记忆造成一些困难.有了微课,任何时候都可以把实验操作视频拿出来看.总而言之,微课节约了实验人力物力和时间,便于学生理解记忆,又便于复习.

三、微课在专题复习中的应用

对于高中生而言,最大的心愿就是决胜高考.所以在高三的复习阶段就显得尤为重要.高三阶段是分专题来复习和训练的.教师可以发动全组人员,把一轮复习中的各个章节复习、二轮复习中的专题复习内容或专题练习的讲解制成一段段微课,可供学生在平时的课堂复习中使用,更便于学生在最后的自由复习中自主观看、查缺补漏,提高复习效率,增强复习效果.

当今社会科技如此发达,电子产品已经大众化,且到了不可或缺的地步.MP4,手机,网络电脑等等都是播放微课的好媒体.这样,每个学生都可以把教师制作好的微课视频下载到自己的MP4,手机里,方便自己随时随地都能观看学习,更能充分利用好空余的时间.特别是寒暑假期间,没有教师陪伴指导,学生不会因为找不到请教对象而无助,也不用因为某一知识点的迷糊而使整个专题系统的复习停滞不前,微课的特点就是知识点针对性强,学生可以很容易地找到自己知识盲区对应的微课视频,这需要教师已经制作好了高中各模块的一系列齐备的知识点对应的视频.然后回顾,反复观看理解,这样为学生养成独立思考的学习习惯、和培养学生自主学习的能力提供了大大的帮助.

四、结束语

如果能够让微课普及到各所中学学校各科目的教学,可预见学生的学习效率和自主学习、自主探究的能力都能得到大大的提高.这就需要的物理教师们积极投身到微课的探索和研究制作中,并随着课程的改革和学生学情的变化而不断完善,一次制作,往后可以循环多次利用,一劳久逸.

[参考文献]

[1]陈兴南,微课在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬）,2018 (01)：50．

[2]何克亮,“微课”在高中物理教学中的应用[J]．考试周刊,2018

(15):155.

[3]马智勇,运用微课优化高中力学课程教学的实践探讨[J].新课程（下）,2017(12):158.

PL]谢慧勤,微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].高中数理化,2017(24):27-28.

物理教学论文范文结:

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