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师生关系永远是第一位的
去年九月,教育部长陈宝生在《人民日报》上发文,吹响了“课堂革命”的号角,纵览教育界,各种课堂变革的声音早已不绝于耳,各类新颖的课堂模式层出不穷,但对于究竟什么是一节好的课堂依旧莫衷一是.伴随着信息化和人工智能时代的到来,围绕着“未来课堂”的讨论同样轰轰烈烈.
作为教育科学研究所的研究员,年近90岁高龄的滕纯先生走访过无数个课堂,在他看来,衡量一节课堂优劣亘古不变的一个关键词就是“师生关系”.近日,本刊记者就课堂的话题专访了滕纯,他结合自身经历和多年观察给出了自己的看法.
好的师生关系才能塑造好的课堂课堂是师生同生共长的场域,也是师生生命的一个载体.从幼儿园到高中毕业,我们每个人要经历的课有大约一万三千多节,这12年是人生的黄金时代,是一个人思想情感品德价值观形成的时期.这段时期大部分是在课堂里度过的,所以课堂就是生命所在.用这样的观点来看,我们应该敬畏课堂,课堂也便具备了一种神圣感.
马克思有一句话,时间是生命的存在.在课堂这一特定的时空里面,师生之间的互动就是一种生命存在的形式,它对于双方都能产生价值.
从这个意义上说,最好的课堂形态是,老师喜欢学生,学生也喜欢老师.但这件事自古难两全,总有老师喜欢一部分学生,不喜欢另一部分学生；总有学牛喜欢这位老师,不喜欢那位老师.个体与个体之间存在差异性,师生之间也存在某种缘分.
所以作为老师来讲,应该想方设法地让自己得到学生的喜爱.
从过往的经验来看,如果学生喜欢这位老师,那么他这门课就能够学好,反之,如果学生讨厌某位老师,也会讨厌这位老师所教的学科.
所谓课堂,就是师生之间思想的交流、情感的互动、相互的吸引,把课堂简化来看,实际上就是师生关系.
我发现现在我们的课改还是有点“冷漠”.我观察过一些公开课,有的老师一进课堂学生就“沉闷”下来.我当时就和这个老师说,你提问的时候一定要慎重,不要点名提问,要让学生自己发言,因为有些孩子回答不上来很可能会伤了自尊心,尤其是一些处在青春期的孩子.对于孩子而言,即便你做了一百次的好事,只要伤害他一次,那么这一百次的效果相当于归零.
学生喜爱的就是好老师一位好的老师可以做到和学生无话不谈,和学生打成一片.如果老师能走进学生的心里,收服他们的内心,那学生自然也会听老师的话.你不会打篮球,也要和学生一起打；唱歌五音不全也要和学生一起唱,有时候出点丑反而会换来更好的效果.师生感情融洽了,距离自然就近了,课堂自然也就成功了.
我记得20世纪80年选模范教师的时候,邓颖超说过一句话：“你们就去学校调查,学生喜欢的就是好老师,学生不喜欢的就不是好老师.”我觉得她说得很对,不要弄那么多复杂的标准,学生认可的老师就是好老师.
作为教师,必须要了解孩子的心理发展规律,需要懂一点心理学,这样才能了解他们的心理需求.现在我们很多的老师就不懂心理学.西方的教师必须要先学好心理学,然后再学习数学、物理这些学科专业课的知识.
现在在学校里存在很多校园欺凌的现象,有一些孩子一直被欺负,却压抑在内心不敢声张,有很多案例表明,这样的孩子进入社会之后犯罪的可能性会比其他人高出许多.作为教师,怎样去发现这些孩子,如果师生关系到位,学生对老师有充分的信任,具有了安全感,才会将内心的隐秘和老师分享.
现在的教师培训很少会提到这样的内容,都是教老师如何让学生“立德树人”,如何相互尊重.虽然道理都对,但不触及根本问题.
我当初中老师的时候教过一个学生,每年过年的时候都给我打电话.这个孩子当时在新华书店看完书之后偷偷揣在兜里带走被店员发现.店员给学校打了电话,我去了就把这个学生带回去,考虑到学校如果知道这件事,这个学生前途很可能也就完了,我就将这件事隐瞒了下来.
去年,这个学生给我打电话提起当年的这件事,我发现自己早就忘了.
作为教师,应该记住孩子的优点,而要忘记孩子的缺点,如果一直记着孩子的缺点,你看孩子的眼神也会受到影响,孩子是很敏感的,他生怕你啥时候会提他的缺点.我也常对老师说：你们要想成为优秀教师,就要记住孩子的闪光点,不要记住孩子所犯的错误.
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