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如何提高小学语文教师的素养
摘 要：随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展,小学语文教师的素养是一种综合的素养,是理论与实践密切结合的体现,是与学生语文学习、社会实际紧密联系.小学语文教师应更加注重提高文学素养,教师素养的发挥要以训练学生的语文能力为目标；小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力.
关键词：小学语文；教师素养
如今小学语文教师的职责已不单纯的只是上好一堂课,而更多地体现为如何全方位地培养学生的语文素养,因此,在新课程标准的指导下,小学语文教师尤其需要正确把握自身职责的转变,积极领会现代社会的要求,在培养学生语文素养的同时,也应兼顾自身素质的提升,这也是素质教育对小学语文教师提出的现实要求.
1 提升语文教师的人文素养
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,与历届大纲相比.人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点,并作为一条红线贯串于整个《标准》之中,这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养.“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象.“素养”是指平日的修养,即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平.所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识,在自身的知识结构总体中,应把历史、哲学、语言学、考古学、法学、文艺批评与历史、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化知识纳入自己的知识结构总体中,并加强上述方面的修养.人文性是语文的重要性质之一,语文是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程.”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理、道德、艺术、审美、情感、哲学思想等因素,文以载道、载情、载史、载文,另外,语文本身也是民族文化的重要组成部分,是与人的社会历史文化、与人的具体生命活动紧紧相连的,只有这样,小学语文教师才能对小学语文教材中的材料加以整合处理,为学生的语文学习展示丰富的历史背景,创设出语文知识应用的现实情境来.其次要掌握比较宽厚的语文学科知识,小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识,要在听说读写方面具有较强的能力.对这些必须达到全面扎实、尽可能做到精通,对其所有问题都能做到知其然,知其所以然,举一反三,触类旁通.
对于语文教师来说,解读教材应该是理性的,而不是随意的,教师理解文章肤浅,我们的孩子自然也会肤浅,语言不仅仅是工具,而且还是人的一种生命活动,一种心灵的颤动,教学中的人文底蕴,是蕴含在字里行间的,教师要通过自己的用心感悟,循序渐进地进行教学加工,感染我们的孩子,内隐地使他们提高审美素养、道德情操,提升人文修养.
2 转变教师自身的教学观念
走进新课程,教师的角色将由传授者转化为促导者,由管理者转化为引导者,教师要指导学生开展研究性、探究性学习,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验.教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变,由统一规格教育向差异性教育转变,传统的教学观则主张教学活动以教师为本,师道尊严,强调教师是课堂教学的中心与主体,学生围着教师转,绝对服从教师.上课是老师讲学生听,沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦,缺乏思维和积极性.而在新课程理念下的课堂,应是师生平等、,教师以平等的身份开展教学活动的,教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人.
课堂是显示教师人生价值的舞台,教师驾驭课堂教学的能力,直接影响课堂的的活力.而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系,“为了每一位学生的发展”是新课程的理念,教师必须确立学生的主体地位,将传统意义上的教师教和学生学,不断地让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.课堂不是教师表演的舞台,而是师生交流,互动的天地,教学不是为了控制学生,而是为促进学生的发展.因此,教师应当从讲台走向学生,与生为善,以退求进,以学论教,以学定教.将课堂教学的视线集中到学生身上,把课堂还给学生,走到孩子们中间去,与他们交流,沟通,倾听他们的心声,融合到他们中间去,创出一个融洽、和谐的课堂.
3 加强文学素养储备
我们教师面对的是一群孩子,他们对文章的感知大多在感性的层面,如何引导学生吸收文章的精华,体会人文的影响,这需要小学语文教师有较高的语文驾驭能力,这样才能把较深的道理用浅显的儿童化的语言表达出来,才能更好地体现教师的多元角色.文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的一种艺术,文学素养越高的人,所具有的生活、情感、经验就越丰富,观察、理解、表达的能力就越强,对生活的热爱也就越执着.当今小学语文教师面临着诸多困惑：怎么把教材巧用、活用,怎么让学生活学、爱学,“三维”目标如何整合……教师们总苦恼于“学生难教了,不听话了”.特别是高年段的学生,很难见到他们热情洋溢地上语文课,其原因主要在于语文老师没能博得学生的喜爱,学生首先要爱上语文老师,才能爱上语文学科,让学生热爱学习语文,是语文教学所追求的目标,而文学素养正是小学语文教师魅力的添加剂.
小学语文教学中,不仅应学习文学知识,更应提倡大语文教学观,小学语文教师在阅读储备的内容上,也应体现以文学为主的综合性,要博览群书,特别是科技书籍.时代在不断发展,新的理念、新的思想不断诞生,课本不一定能跟上这个世界新陈代谢的步伐,对学生要加强课外的知识积累,要求学生多读书,提高语文水平,提高综合素质,这就需要语文教师不断阅读,及时消化,弥补教材的不足,使自己、自己的课堂、自己的学生能够紧跟时代步伐,成为时代的佼佼者,从而实现自身的价值,为人类的伟大教育作出最大的贡献.
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