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引导文教学法计算机基础课教学中的应用
摘 要：当前各高职院校计算机基础课大多存在以下问题：学生差异较大,教学中很难把进度与难度；学生被动接受知识、讲解与操作环节脱离；过分强调知识点的准确性,却忽略了其应用性；关注技术,忽略了综合能力提升等问题.基于此,根据在实践中尝试了引导文教学法,取得了很好的应用效果.
关键词：引导文教学法；计算机基础课；教学
一、计算机基础课教学中存在的问题分析
（一）学生基础差异较大,教学中很难把进度与难度.（二）学生被动接受知识.（三）讲解与操作环节脱离.（四）过分强调知识点的准确性,却忽略了其应用性.（五）关注技术,忽略了综合能力提升.
二、引导文教学法计算机基础课教学中应用实践
以PPT制作技术模块为例,在传统的教学模式下,教师会依次将PPT制作的关键技术进行认真讲解,再列出一系列实践操作题,让学生按次序依次完成.这样的教学过程可以使学生对技术点有一定的了解,并且在实践中得到有了初步的应用.在考试的过程当中,也能够按照要求完成制作任务.可是,针对某一主题布置PPT制作任务的时候,就会发现学生很难完成精美PPT的制作.
因此,经过反复思考,总结出在实践中能够熟练应用才是教学的真正目的,才是学生在今后学习工作中能够运用的真实技能.基于此,此模块的教学,运用了引导文教学法.
在教学前,首先为学生分配学习小组,根据本部分学习模块的特点,每小组的学习人数在4-5人较为适宜.分配小组时要考虑学生的性别、知识储备基础、性格特点、学习能力等特点,尽量均匀的分配小组.各学习小组按照教师的要求制定方案,再通过自主学习、相互学习,共同完成学习任务,最终各小组自行设计与制作某一主题 的PPT作品.最后各小组再将作品在全班进行案例展示汇报,让各小组间可以交流学习,从而促进全班审美、技能等的全面提升.在整个过程当中,教师也需要参加到学生们的学习与讨论当中,一方面引导学生自主学习,另一方面针对学生学习过程中遇到的问题给予积极的指导,同时对学生学习的进度做到心中有数,适当引导.
主要应用步骤：
（一）导言.课程导入时向学生展示制作精美的PPT作品多份,充分调动学生学习制作PPT的兴趣,进而引入教学主题,即PPT设计与制作.
下发含有明确学习任务的引导文,引导文中要明确制作PPT的具体任务.题目的选择要具有吸引力、赋有时代感、贴近学生生活.可以设计多个题目供学生选择制作.如“近期影讯”、“社团纳新”、“学校介绍”、“专业介绍”、“班级介绍”、结合专业的时尚人物与产品介绍等.
（二）信息.此阶段教师为学生提供完成任务所必须的信息来源.如教材当中的哪一章节、引导文中的资讯信息、学习网站、微课、慕课等学习资源.教学中要为学生提供网络环境,让学生可以在网络中搜索到更丰富的资讯.这一阶段可以提高学生的自主学习的能力.教师也可以为学生下发部分精典PPT制作案例,供学生参考学习.
（三）计划.此阶段,学生以小组为单位 ,共同商讨确定PPT制作的主题,其中所包含的主要内容等.
（四）决策.据前面的计划阶段各小组的讨论结果,师生共同讨论,进行计划决策,确定最终的制作主题、主要内容和大致模块等,即决策设计方案.
（五）实施、根据决策计划,各小组按计划实施制作任务.在这一阶段学生必然会遇到很多实践问题,需要在边制作的过程中边学习.教师也要根据各小组实施过程中的具体情况,给予技术指导.同时,根据各组进度,提出进一步要求,比如背景音乐的播放与停止,动画的运用等.
（六）控制.在实施过程中教师需要对任务实施过程进行有效控制.教师要能够及时发现学生学习中遇到的关键问题,给予启发性指导.同时,控制时间、进度等.
（七）评价.评价阶段是促进学生今后学习的风向标.因此,在这一阶段教师要制定出能够提升学习热情的评价方案.此阶段,各小组通过汇报展示本组共同完成的PPT作品,教师要给作品给予评价打分,同时也要允许其他同学给予客观的评价与打份.同时,对于小组内成员也要有相应的分数记录.建议采用教师打分与小组内打分相结合的方式,主要根据成员在小组内的贡献率、学习态度等确定分数.这样,即可以使每个同学关注小组作品的成绩,同时也积极突出自身在小组内的作用.
三、引导文教学法计算机基础课教学中应用效果分析
（一）学生学习兴趣被充分调动,体参与度高.（二）学生自主学习能力显著提升.（三）团队合作能力、互助学习能力显著提升.（四）知识与技能的掌握能够应用到学习与工作实践当中.
参考文献
[1]杨柏楠.引导文教学法在高职高专计算机基础教学中的应用研究[J].商业文化(上半月), 2011-11
[2]张青.航运高职院校计算机基础课程的有效课堂策略[J].信息记录材料,2017-12
（作者单位：长春职业技术学院）
基础课论文范文结:
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