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利用体育游戏学生体育品德素养

［摘要］游戏在体育教学中发挥着重要的作用,利用体育游戏不但可以增强学生体质,激发学生的学习兴趣,还能培养学生良好的思想品质,所以教师应善于运用体育游戏,充分发挥游戏在学生体育品德素养培养中的优势作用,使其为体育教学更好地

服务.［关键词］初中体育；游戏；体育品德素养

［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）21-0029-02

游戏是体育教学中常用的教学形式,也是深受学生喜爱的教学形式之一.而游戏本身具有发展学生品德素养等方面的作用,因此,在初中体育教学中,教师要充分发挥游戏的作用,发展学生的体育品德素养.

一、利用体育游戏,培养团队意识

利用体育游戏,可以培养学生良好的团队合作意识.例如,在篮球“半场五对五”教学中,教师可以根据学生的学习能力、身体素质、兴趣爱好等进行分组,然后制定相应的规则,要求学生只能“传球”和“跑动后接球”,并限制传球次数与传球人数,以强化学生的合作意识.作为体育教师,不能置身事外,而是要积极参与小组活动,在游戏过程中加强与学生的沟通交流,同时给学生展示正确的跑动技术.同时,要强调团队之间的合作与沟通,从集体观念出发,将球传给占据有利位置的同学,而不是只顾表现自我,不顾团队的利益.整场比赛打下来,几乎每一位学生都能感受到篮球其实就是一项集体运动,即使个体的技能再好,没有团队的支持也于事无补,而教师也是其中一员,愿意与小组成员合作,给学生团队合作作示范.又如,在进行“多足跑”游戏时,让10名学生站成一排,并将相邻两人的脚绑在一起,这样就是十人一组进行跑步.在跑步过程中,有的小组成员之间无法协调一致,所以跑不了几步就集体摔倒了.几次失败后,学生经过反思终于认识到,要想取得胜利,团队中的所有人都必须协调一致,步伐必须整齐划一.当他们认识到这一点之后,就改变了原来的策略,一边跑步一边喊口号,用口号来指挥动作,最后,不但顺利完成了游戏,而且体会到了团队合作的重要性.再如,在体育教学中设计了一个名为“勇者之路”的活动：由学生亲自动手设计一条充满各种障碍的“勇者之路”,然后采用小组比赛的方式,以小组的力量克服重重障碍,最终闯过“勇者之路”,率先完成任务的小组取得最后的胜利.最后,教师要引导学生进行反思总结,让学生意识到不仅完成游戏需要技巧,合作性也不能忽视,从而提高了学生的团队意识.

二、利用体育游戏,培养竞争意识

中学生对抗竞争的意识很强,都希望自己的能力能够得到大家的认可,而游戏最显著的特点恰恰就是竞争性,通过竞争对抗来区分胜负可以增强学生的心理承受能力,激发学生的竞争意识,从而促进学生身心全面发展.游戏本身具有竞争性,能提高学生的竞争意识,让学生敢于拼搏、积极向上,在遵守比赛规则的同时,能认真思考取得胜利的有效途径.例如,在进行“小猴摘桃”这一游戏时,让学生比一比哪一组能够迅速走过湿地、钻过山洞、跨过河沟摘到桃子,而且数量最多.在整个游戏过程中,学生必须集中精力,克服各种障碍,才能完成任务.有的学生最后失败了,教师要不断鼓励他们,让他们再次挑战,培养学生不服输的精神品质,如果遇到个别不愿参与的学生,可以帮助他们分析自身的优势,给他们鼓掌,调动他们的积极性.因为是比赛,所以有输有赢,教师要充分利用输赢做文章,以调动学生的竞争意识,鼓励学生努力争取第一.对于输掉的学生,不要用语言打击,而是要给予鼓励：“不要紧,再来一次,你一定会赢的！”这样一来,输的学生不但没有气馁,反而激发了斗志,促使他们更加努力地参与比赛.对于转败为胜的学生,教师应大加赞赏,肯定他们的努力和付出,帮助他们树立自信心.正是由于受到教师的不断鼓舞和肯定,比赛氛围才会更加活跃,学生想争第一的信念才会不断增强,从而有效提高了学生的竞争意识.因此,为了提高学生的竞争力和创造力,我们的游戏一定要带有竞争性质,将各种项目技巧融入游戏中去,要求学生通过公平竞争来争取最后的胜利,让学生在活跃的课堂氛围中感受体育的魅力和锻炼带来的乐趣,激发学生参与体育活动的热情和动力,让学生的竞争意识和参与意识在游戏中获得提高.

三、利用体育游戏,培养顽强品质

培养学生坚忍不拔的意志品质,磨炼学生坚强的意志,是体育教学的重要目标之一.而利用体育游戏则可以很好地培养学生的顽强品质和意志.如,在玩“长征”游戏时,教师应首先让学生了解“长征”是中国红军历经千难万险,最终取得胜利的闻名之举.一提到“长征”就让人感到精神振奋,尤其在青少年心目中,长征的意义非比寻常.所以教师利用长征创设游戏,设置相应的游戏情节,并结合历史故事,选择适当的运动项目,能让学生在游戏过程中完成思想品德教育的目标.比如,游戏可以这样设置：①跋山涉水——五级蛙跳跳过五个圆圈；②过草地——一次前滚翻过垫子；③联系信号——50米跑到放篮球的地方拾起篮球,将其投进篮筐,以此为信号让第二名学生起跑；④穿过森林——绕杆蛇形跑；⑤翻过雪山——前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻.以最先到达目的地的小组为获胜者.因为学生对长征已经具有初步了解,知道了长征的历史背景、过程和历史意义,所以学生在游戏过程中非常卖力,仿佛自己就是一名光荣的红军战士,他们不怕苦不怕累,勇敢地面对长征路上的一切困难险阻,不但达到了锻炼身体的目的,而且发扬了革命传统,培养了顽强品质.

四、利用体育游戏,培养良好品德

我们要在体育教学中进行德育的渗透,按照社会对现代学生的要求,对学生进行系统、有目的、有计划的心理、政治和思想教育,帮助学生树立正确的价值观和人生观,促进学生德智体美劳全面发展.游戏来源于生活.我们可以从游戏中找到许多生活原型,比如抗洪救灾、奥运会和全运会都是游戏创作的参考原型.体育游戏中不仅包含了竞争意识和体育锻炼,如果我们深入挖掘,我们还会发现体育游戏蕴含了丰富的生活教育、生命教育以及社会教育元素,有助于学生学习社会知识和增强奉献精神.例如,游戏中的规则可以增强学生的遵规守纪意识,在潜移默化之中丰富学生的交通知识,引导他们做遵纪守法的公民.又如,在开展“抢运伤员”游戏之前.教师可以给学生简单介绍“白求恩大夫冒死抢救伤员”的事迹,要求学生发扬人道主义精神,并在团结友爱中,严肃认真地完成“抢运伤员”的任务,以增强学生的使命感.可以看出,在游戏活动中揣摩和体验角色的性格远比教师的谆谆教诲更具有思想教育意义,有助于学生陶冶情操,形成优良品质.因此,在初中体育游戏中进行德育的渗透,将德育教育贯穿于游戏教学的环节中,能提高学生的精神境界,培养学生良好的思想品质,帮助学生树立正确的价值观和人生理念,发展学生的健全人格和健康个性,让学生在未来走得更远、更稳.

总之,作为初中体育教师,我们在教学中应转变传统教学理念,结合学生身心发育特点与教学要求,开展有助于学生全面发展的体育游戏,培养学生勇敢、顽强、果敢、遵纪、团结等优秀品质,促使学生得到全面的发展.

［参考文献］

［1］马坤,王谦. 浅谈小学体育教学中游戏的选择和实施［J］.科教文汇,2012（33）.

［2］李川. 探索“以评促学”提升体育品德素养的策略［J］. 中国学校体育,2017（9）.

［3］罗楠. 游戏在体育教学中的作用和运用策略［J］. 知识窗（教师版）,2016（7）

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