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有效英语课堂教学反思

如何才能提高初中英语课堂教学质量？笔者根据多年的教学经验,谈几点反思.

一、激发兴趣、启发思维能力

兴趣是最好的老师.教师激发学生学习英语的兴趣,唤起学生的求知欲.当学生兴趣高昂时,学习注意力集中,对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与能力.如教师在教初二英语第80课The tiger and monkey时,就可以充分利用学生喜欢动物的童趣,通过提问、朗读、分角色表演、评比等活动,始终保持学生的学习兴趣.

二、运用实物、挂图、简笔画、卡片等巧设情趣

初中英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象内容的很少.教师应尽量使用实物、挂图、简笔画、卡片等进行直观教学,这样就能激发学生学习的直接兴趣,从而掌握有关的单词和知识.

比如教授U n i t 9 D o y o u w a n t to g o t o a m o v i e？时,可以用不同电影种类的海报进行教学.电影种类有action movie,thriller,documentary,comedy等.当学生看到恐怖片的海报时,都有点害怕了,教师马上教授单词scary.教师在教这些表示电影种类的单词的同时,描述性的形容词也教了,从而轻松完成了教学任务.

三、情境操练,内化交际能力

英语课堂教学,旨在培养学生听说交际能力的各种听说活动,教师应积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多的开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力.从教学需要和学生的实际情况出发,化难为易,步骤合理,有要考虑其趣味性、参与性和一定的竞争性,保证每一个学生都能参与,乐于参与,并且通过这些活动能真正学有所获,学有所乐.

四、培养学生的合作精神

中学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现,生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,而且使学生在学会用英语的同时,学会做人,将合作精神与实践能力有机结合.把游戏运用于课堂教学中,让学生在课堂上不感到拘束,乐于参与学习,能提高学习积极性,使学生享受到轻松愉快的学习氛围.

五.利用角色扮演,模拟生活进行语言实践

学生天真可爱,善于模仿,很容易进入角色.教师可根据课文内容,认学生进行角色扮演.使扮演者身临其境,更好地培养学生的交际能力和表演能力.学生学了有关表情的词汇（如sad,happy,worried,nervous,afraid等）后,教师可以让一位学生做一个表情,其他学生说出来表示该表情的英语单词.这些角色的扮演,不但使学生复习了有关词汇,也培养了学生表演能力,寓教于乐.

总之,初中英语课堂教学应充分体现语言的交际功能,在开放、融洽、愉悦的师生关系和课堂氛围中自始自终保持学生的学习.

（作者通联：441800湖北省老河口市第四中学）

课堂教学论文范文结:

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