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中高职衔接一体化教育模式分析与应用
［摘 要］在对中高职衔接一体化教育模式分析及应用研究中,以我国落实中高职衔接一体化教育模式,对一体化发展建设进行梳理及整合,有效解决我国一体化发展存在的现实问题,进而提出中高职课程体系一体化设计针对性的对策,希望能够完善中高职衔接一体化教育模式.
［关键词］中高职；衔接；一体化；教育模式
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0050-01
中高职教育衔接作为我国教育现代化发展建设的基础条件,在我国教育发展建设过程中具有重要意义.早在2014年国务院就正式颁布了《关于加快现代职业教育决定》,明确提出为了能够适应社会发展建设实际需求,加深现代教育体系深度,有效将中高职教育相衔接,实现终身教育观念,构建中国现代职业教育.
一、中高职一体化教育模式实施意义
(一)教育行政管理重点工作内容
中高职一体化发展建设是中高职衔接最为有效的途径,但是现阶段学术界及尚未给出明确定义,中高职一体化与中高职衔接之间还存在显著差别.中高职衔接主要表示中等职业教育与高等职业教育之间相互连接,主要作用就是提升高等职业院校的教育成果,有效降低教育经济成本,为学生提供良好的教育环境.中高职教育一体化主要表示中职职业教育与高职职业教育在教育目标及教学内容等方面进行相互连接,二者之间相互渗透,进而形成人才培养体系.
（二）中高职教育脱节及分离情况限制我国职业教育长久发展
现阶段,中高职教育管理工作归属于多个行政部门,行政部门缺少衔接机制作为连接,无法构建完善的教学管理体系,进而造成中高职衔接一体化在落实过程中出现脱节或者是分离情况.简而言之,目前我国中高职教育模式脱节及分离情况在任何层面,都限制我国职业教育的长久发展建设.
二、中高职一体化管理的实施路径
(一)构建专门的职业教育联合管理机构
政府部门带头构建专门的职业教育联合管理机构,对中高职进行一体化管理,为中高职一体化管理提供良好的政策环境,有效梳理对中高职一体化管理机制,可以有效调节不同利益方的关系.职业教育联合管理机构在构建上,应该以政府部门作为带头,教育管理部门进行整体化管理,有关部门全部参与其中,构建联合参与工作团队,与产业今后发展趋势相结合,按照中职及高职教育体系特征,对职教专业及学制进行统筹管理.整合职教区域所具有的资源,探索新型职教发展模式,有效提升职业院校专业教育水平.
(二)确定一体化培养专业
中高职衔接一体化教育模式工作团队在构建过程中需要根据职教专家调查的结果,对有关企业工作岗位对人才实际能力的要求进行系统化分析,按照中高职院校专业工作岗位对一体化专业进行选择及确定.首先,按照人才市场的人才需求结果,对不同行业内企业规划发展趋势进行高度关注,进而对岗位发展趋势及人才需求进行预测；其次,科学合理地对一体化培养的专业岗位进行了解,进而确定不同专业工作岗位对技能熟练程度的要求,满足社会发展建设的实际需求；最后,以工作岗位对人才的需求为切入点,满足学生可持续发展的实际需求,结合职业资格考核评定结果,整体对人才培养目标进行设计,开展中高职一体化培养工作.
(三)构建一体化协调机制
中高职一体化教育模式主要表示将中职院校与高职院校具有的相似专业进行衔接,进而对初中毕业生进行专业化培养教育.中高职一体化教育模式在实践落实过程中,不同办学主体之间都应该构建专门的协调及沟通机制.首先,机构设置层面,教育行政管理部门需要构建专门平台,对有关部门进行组织协调,院校及企业之间积极沟通交流,进而对试点专业进行统筹指导,对不同职业院校专业教师进行专业技能培养,逐渐引导中高职一体化教育理念在人才培养工作内落实.其次,专业教学层面,中高职院校需要构建专门的教学管理协调部门,主要承担中高职一体化教学有关工作,对中高职一体化教学进行指导.最后,制定完善文本制度,同时真正落实到中高职衔接一体化教育模式内.构建中高职衔接一体化教育模式工作团队,不同工作团队之间定期要沟通交流,对专业教育教学内容及师资培训等工作内容进行深入分析研究.
中高职衔接一体化教育模式在落实过程中,可以有效将中等职业教育及高等职业教育有效结合,相似专业学科进行衔接,进而有效提升人才培养模式,对人才培养机制进行梳理,为学生提供终身制教育体系,满足社会发展建设对高水准人才的需求,带动社会的经济发展.
参考文献：
［1］邢江勇.对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计：以“3+3”衔接模式为例［J］.职业技术教育,2012（35）：25-28.
［2］陈惠静,林家铸.应用电子技术专业中高职衔接一体化人才培养模式改革探索［J］.南方职业教育学刊,2016（6）：48-52.
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