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高中音乐鉴赏教学
（湖北省英山县第二中学 438000）
对于高中教学而言,承担着素质教育与高考升学的压力.这一时期的教育教学要从学生全面发展的角度出发来设置课程体系和教学内容,使学生各方面的能力得到培养和提升,同时,高中又是学生的一个重要人生转折阶段,高考升学率等的压力使得学校又不得不注重高中学生特别是高三学生知识的学习.
高中音乐鉴赏课的开设,丰富了高中教育中相对单调的课程结构体系,有了更多的素质教育的内容,使得其课程结构趋于科学合理.高中音乐鉴赏课的开始对于学生的身心健康及综合素质的提高有着重要的影响.在音乐鉴赏课中,通过对音乐的欣赏能够使学生以一种积极的心态将自己完全融入到音乐中,用心感受音乐中的旋律美和乐感美.这对于学生情操的陶冶和身心的放松有着重要的意义.同时,通过音乐鉴赏课的开展提高了学生对于音乐的品鉴能力,也提高了学生对音乐之美的欣赏能力,为其全面发展奠定了良好的基础.
一、课堂活动设计要恰当有效
新课程的实施给音乐鉴赏课带来了很大变化,曾经是“规矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们远去,各具特色的教学课例层出不穷,令人回味,新课改精神已逐渐深入人心.随着“热闹”的音乐鉴赏课越来越多地涌现,不少一线教师逐渐走入了一个误区：不“热闹”的音乐可就不是好课,不“热闹”的音乐课就体现不出课改的理念.于是,那些即兴课堂表演、小组合作学习活动、分组讨论等没必要的教学环节,统统都被加在了课堂教学中,这种“被合作”“被讨论”“被表演”的课堂活动,在平常一些公开课、优质课中,随处可见.老师为快速实现自己的教学设计意图,常常是学生刚开始合作或还没开始合作学习,就让老师“被结束”了.这样的课,“热闹”是有了,却大有哗众取众之嫌,因为有些课堂活动根本就没有踏踏实实地为开展,只有形式没有实质,只是为了制造课堂“热闹”,赶新课程的时髦而已.课程改革的过程也是扬弃的过程,在新课程实施中,有些教师只抓住了教学方法的外壳,盲目模仿,迷失了方向,远离了新课程.因此,在设计教学活动时,我们要时时反思自己的教学行为,要从教学内容、学生的年龄特征、教学的时机、学生的参与程度等多角度来分析问题,使音乐课堂的教学设计既有活泼新颖的形式,又有深刻厚实的内涵；既有热闹活跃的气氛,又有凝神思索、静思默想的时刻,最好是能水到渠成,这样的活动,才会事半功倍、锦上添花.
二、注重学生内心情感的体验教学
音乐创作带给人的不仅仅是韵律之美的享受和体验,它也通过音乐的形式传达着创作者的个人情感,欣赏者情感上或者思想的上的共鸣是音乐创作的目标之一.音乐自身所具有的旋律和节奏感时其实现感情抒发和激发欣赏者感情的重要手段,音乐欣赏对于高中学生而言,能够通过节奏和旋律的冲击使他们感受到音乐中所传达的力量和对现实生活的憧憬等,从而使他们对自己的未来有所憧憬和希望并且做好充分的准备.这种情感上的激发能够增强学生们的学习兴趣,会引发他们对音乐的思考,用心去体会音乐中所传达的情感.在这过程中学生们学会带着情感去感受音乐,能够更好的对音乐进行鉴赏.
三、利用多种方法实现高中音乐鉴赏教学目标
音乐鉴赏教学目标的实现仅仅依靠课堂知识的讲解很难达到理想效果,在教学中教师还要注重其他多种教学方式的综合应用,以实现学生对所学基础知识的融汇贯通,从而实现学生综合能力的培养.在教学中教师应该充分利用多媒体教学手段,通过教师自制教学课件的展示及一些优秀音乐作品的点评式教学使学生们更直观的感受音乐作品所传达的韵律之美和情感.教学手段的多样性,能够使学生接触更多种类的音乐形式,并且通过更为直观的视觉和听觉的感受来提升自己对于音乐的鉴赏能力.教师教学方法的改进和丰富,在活跃了课堂气氛的同时也调动起了学生参与的积极性和主动性,使其能够更深刻体会音乐作品所蕴含的情感,从而实现自身的综合提升.
总而言之,乐鉴赏课堂的教学设计始终围绕课程高中学生这一特殊的年龄段的情感同社会价值的融合这一主线,从课堂作品的现场体验共鸣,让学习欣赏成为诱导下的一种自在的愉悦行为,一种自发的感受、欣赏、接纳、升华路径.上好音乐鉴赏课,让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,音乐课堂必将成为学生精神家园.
音乐鉴赏论文范文结:
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