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推行三主五步课堂 让学生轻松快乐学习
(湖南省桑植县洪家关小学 427100)
自我校“三主五步”高效课堂以来,老师们都感到学生变化很大：上课时思想不开小差了,发言变积极了,学生主动参与到课堂中,动了、活了.看到学生个个精神十足的状态,我感慨：这样的课堂真的来迟了些！学习是学生自己的事,为什么我们以前就不肯放手呢？把学习的主动权还给学生,把课堂还给学生,让他们自己去体验,去发现,去感悟,让学习成为他们最轻松快乐的事情！
我觉得推行“三主五步”高效课堂须从以下两方面做起：
1、充分调动学生的积极性
高效课堂中学习小组的建设尤为重要,如何调动学生的积极性,发挥出小组的作用,可以通过以下三个方面进行：
1.1加强小组的文化建设.各小组通过确立组名、设计组徽、制定组规、编写组歌和加油口号等方式,使小组有很强的凝聚力.每个组员都担任一定的职务,分管一到两项具体工作,成为“主人”,形成一种“人人管我,我管人人”的团结协作状态.
1.2、重视小组的评价.教师要对各小组以及各组员作好评价,时间可以是堂堂评,周周评,月月评等,总之,要使班上的每个学生都有“互比互超”的竞争意识.
1.3、教师要多采用一些小方法做促进.如：为了更方便了解学生在合作学习时的状态,我为每个小组设计了两面小旗,一面是红旗,代表学习任务已完成；一面是绿旗,代表在学习过程中遇到了困难.自我采用这种方法以来,学生学习的劲头更足了.你看他们合作学习时,一个个在组长的指挥下,说的说、写的写,忙得不可开交,当他们完成各项任务后,迫不及待地把小红旗往桌上一插,然后坐在椅子上深深地舒着一口气.那种感觉,就如同打了一次胜仗归来.每次看到这种情景,对我的心灵就是一次小小的触动,学习——原来可以是这么地简单和快乐！
2.对导学案的设计要符合学情
导学案是学生自主学习的方向盘、路线图,在高效课堂中也占有很重要的位置.教师设计导学案时,一定要结合本班学生的实际水平,才能达到很好的效果.反之,则达不到预期效果.
如学习《别饿坏了那匹马》时,我设计了这样的导学提示：“认真读读课文,说说讲了一件什么事.并跟同学交流课文几次写到‘别饿坏了那匹马’,用意是什么？”在上课时,学生根据这个提示进行独学.十分钟后,我发现学生的完成情况不是很好.由于学生基础较差,对“课文讲了一件什么事？”学生不能从整体上把握,抓住重点进行概述；对“课文几次写‘别饿坏了那匹马,的用意是什么？”一部分学生感到无从下手.看到学生的表现,我心里一惊,这不能怪学生,是我事先没有考虑到学生的学情.于是,我把这几个问题稍作改动：“课文写了哪几个人？写了他们之间的什么事？ ‘别饿坏了那匹马’这句话分别是谁对谁说的？他这样说的目的是什么？”问题这样一细化后,学生做起来就容易多了.这节课由于在此处耽搁了时间,到下课时学习任务没有完成,但是它让我懂得了：教师在课前若没有精心设计导学案,课堂上的高效是无法实现的.
高效课堂是解放学生、培养学生能力的课堂.要想真正实现课堂的高效,还需要教师不断地探索适合本班学生的学习模式,让学生每天都能轻松快乐地学习、健康幸福地成长.
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