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如何提高职业教育学生的汉语水平

众所周知,汉语作为一种工具,不仅有助于少数民族的学生学习现代科学知识,扩大知识面,而且对学生竞争能力的提高,对学生社会适应能力的锻炼都起着非常重要的作用.但是,大部分学生常常会将汉语学习和英语学习混为一谈,认为两种都属于第二语言,只要能够应对考试,简单的句子能够表达就可以,导致很多学生的汉语表达能力根本得不到提高.因此,为了改变这一现象,也为了促使学生重视汉语,更为了提高学生与人交流的能力,使学生能够在更广阔的社会中施展才华,在教学时,教师要从思想上重视汉语教学,并通过组织多种活动来提高学生的表达能力,进而为学生综合素养的提升做好保障工作.因此,本文就从以下几个方面入手对如何提高中职学生的汉语水平进行论述,以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展.

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师,只有学生对“说汉语”“应用汉语”产生兴趣,才愿意去应用,否则,提高汉语水平只是口头命令,落实不到实处.那么,我们该如何提高学生的兴趣呢？在笔者看来,我们可以通过向学生展示汉语应用的广泛性来激发学生的学习兴趣,使学生在高效的课堂中获得良好的发展.

例如,在教学时,我们可以向学生展示汉语的重要性.比如：家电商的汉语说明书、使用汉语电脑的方便、汉语使用人数的广泛、国外说汉语的人数多等,目的就是让学生认识到汉语的重要性和使用的广泛性,这样才能调动学生学习的积极性,才能为学生汉语水平的提高做好基础工作.

二、组织多种活动来锻炼学生的汉语表达能力

汉语教学是我们锻炼学生能力的重要方面,但是,对于少数民族来说,缺少应用的环境,单纯地依靠课堂上师生之间的汉语互动是不能真正提高学生的汉语应用能力的.所以,在教学中,我们可以组织多种活动来供学生进行语言自主表达,这样学生才能真正提高汉语能力,提升学生的素养.

例如,我们可以组织学生进行“一分钟演讲活动”.也就是说,在教学时,教师可以通过规定主题或者是让学生自选主题来引导学生进行自主交流,自己组织语言进行表达,以提高教学质量.比如,组织学生以“家乡”“亲情”“感恩”等为话题来引导学生自己组织语言进行汉语表达,目的就是要充分发挥学生的主动性,使学生在演讲表达中提高表达能力.

又如,我们还可以组织学生进行“辩论”活动.也就是说,将学生分成两队进行辩论,激烈的辩论会锻炼学生思维的敏捷度和反应能力,而且对学生语言组织能力和应用能力的提高都有着积极的作用.比如,我们可以组织学生以正反两方对“职业能力大于职业素养”“职业能力小于职业素养”“是不是必须学习汉语”等主题来引导学生进行辩论,引导学生以正反的观点自己搜集资料、自己组织语言进行交流,以确保学生在彼此交流和思考中提高表达能力和交流能力.

三、组织学生进行“实际”交流

组织学生以小组为单位到生活中寻找说汉语的人,去和他们进行交流,这样的活动可以起到两个作用：（1）学生有交流和应用的机会,进而提高应用能力；（2）学生可以通过与他人的沟通来纠正自己的发音,锻炼学生的语言组织能力和词汇选择能力,进而大幅度提高学生的语言表达能力.

当然,除了上述三种活动之外,我们还可以组织学生进行模拟活动,如：模拟购物场景；模拟面试等；还可以组织学生以汉语的形式进行写作应用等.这样不仅能够锻炼学生使用汉语的能力,提高学生的表达能力,而且对学生健全的发展,对学生竞争力的提高都有帮助.

四、教师要对学生的表达进行及时的肯定和鼓励

其实少数民族学习汉语是需要他人的肯定的,这样他们才有自信心,进行再次表达,才能真正张开口说汉语,才能在不断交流和不断纠正中掌握基本的表达技巧,提高表达能力.所以,在实际的汉语表达能力的锻炼中,教师要借助多种评价方式,要通过对教师的肯定来保护学生说的信心,进而逐步提高学生的表达和应用能力.

综上所述,作为新时期的教师,我们要组织多种活动来锻炼学生的汉语表达能力,引导学生在汉语交流和应用中掌握基本的知识、锻炼能力,进而在提高交流能力的同时,也能促使学生获得良好的发展.

参考文献：

［1］朱建强.关于如何提高少数民族学生汉语口语表达能力的探讨［J］.卷宗,2012（7）.

［2］乃孜兰.浅谈汉语教学中如何提高少数民族学生的语言表达能力［J］.新疆广播电视大学学报,2007（2）.

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