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小学英语作业评价方式
爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受.”同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评价的英语作业,会成为学生乐于接受的礼物.
新课程理念下的英语作业,不仅是课堂教学的延续,还应是激发学生兴趣和促进学生成长的动力.它既可以帮助学生及时巩固课堂上所学的新知,也可以协助教师了解自己的教学效果,对学生的学情作出客观的评价.
一、个性评语——彰显教育魅力
案例：新课结束了,按照惯例我当堂布置了课堂作业,做得快的同学一会就拿来给我面批了,当我正仔细地检查着每一个单词的拼写,打下一个个勾或叉时,班长小安在旁边突然提出了疑问：“老师,为什么老是批勾叉、优良呢？就不能写点其他吗？”他的这一个问题无疑是一石激起千层浪,坐在下面的同学小张马上响应到：“就是啊,每次不是优秀就是优秀加,一点意思都没有.”“是的,每次看到本子上的叉叉我就不想再翻自己的本子了.”孩子们一句句真实的话语,让我陷入了深深地思考……
当一个个勾叉已被学生看厌,当单纯的优秀、良好已不能起到很好的表扬与提醒作用时,作为老师,我们是否也应该与时俱进,对我们的作业批改增添一点新鲜血液呢？那怎样的血液才算新鲜,怎么的批注才能引起学生的注意,提高他们的兴趣呢？
于是,渐渐地,作业本上不再是单纯的勾叉了,原本的打勾偶尔会被笑脸替代,打叉偶尔会被哭脸或者“再仔细检查下！”这一类的字代替,原本的优秀、良好的旁边也有了一小张贴纸,或者是一个印章图案陪伴了.面对批改好的作业本,孩子不再觉得没有意思,他们会仔细地翻看自己的作业本,看看有没有什么特别的地方,这样一来,作业本中出错的地方他们也可以一个不漏的订正好了.真是一举两得啊！
二、小组登高——团结就是力量
案例：一天,下午上课前按惯例走进教室问课代表拿课堂作业批改,可得到的反馈是：一组都没有收齐.一听到这个我顿时火就从心里冒出来了,早上第一节课结束前布置的作业,一共就四幅图,写一问一答八句话,况且课堂上已经全部讲过了,半天过去了,居然没有一大组的作业本是收齐的,看来中午自习的时候肯定没有认真做作业,正想发火的时候,突然听到下面有人嘀咕了一句：“哎！终于写完了,今天应该能够得到那个特别奖励了.”事情顿时在那句嘀咕中让我全部明白了.
案例中,我的学生们为了得到那个特别奖励,在做作业的同时对自己的要求提高了很多,但是由此带来的不良反应就是作业速度慢了,这样不仅使得学生各科作业不能及时的完成,还让我来不及批改作业,无法完成当天的教学任务.怎样才能让学生快速、高效的完成作业呢？我想小组合作登高峰将会是一个不错的方式.将班级分成若干个小组,以作业做得快与好作为评价标准,第一个完成的小组可以获得前进4步的奖励,第二名前进3步,第三名前进2,其余前进一步,但是超过一定的时间限制,这一步也就没有了,连续两次最后一名就要倒退一步,同时再统计小组内取得特别奖励的同学,根据这一数据,人数最多的小组再前进2步作为加奖.如此一来,孩子们做作业的速度快多了,同时也更加严格要求自己既要做得快又要做得好,同时组长也努力地做好监督、辅导作用,俨然是一个小老师,成了老师的好帮手,一个小组登高能收到这样的效果还真是意想不到啊！
不过,这一方式虽好,但是一定要注意其公平性,在小组人员的安排上一定要合理,对于那些学困生在参与这一活动的时候会出现每一个小组都不要他的情况,这时作为老师一定要起好调节作用,必要时可以对学困生做一下特殊对待.让学生进行一场公平、开心的竞赛是这个方式成功的首要条件.
三、作业示范——此时无声胜有声
案例：小周是班上的学困生,平时作业往往要很久才能完成,而且正确率也不高,而且因为做事粗糙,往往新买的铅笔用不到一天就坏了,开学刚发的新书一个星期下来就已经折角一堆,甚至封面已经摇摇欲坠,更别提每日都要做的作业本了,更是黑乎乎、脏兮兮的.为此全班同学都不喜欢他.为了让他赢得同学们的喜欢,不仅安排了专门的同学帮助他,还不时的找机会表扬,但是每次其他同学都是以一种不屑的眼光来对待.一次,因为要布置板报,所以请全班同学每人写一张作业纸的英文单词或者句子,选出好的贴在板报上,全班同学可谓是卯足了劲,想要让自己的作业纸上板报,小周也不例外.完成后,我让全班同学把名字写在作业纸反面,然后交上来,由我把它一张张展示,同学们选出优秀的.出乎意料的,小周入选了.当我把他的作业纸贴在板报上时,小周脸上的喜悦,其他同学的惊讶的表情让我明白,这一次我成功了.
当一次次的表扬变得苍白无力的时候,当一个个特殊奖励也不能让其他同学改变观念的时候,我想是该换种方式了.所以我选择了让事实来说话,让孩子们用自己的眼光,自己的行动去证明小周其实也可以是优秀的,而不是老师一次次机会给予的.当孩子们以不记名的方式选出了他们心目中的优秀作品时,他们心中是肯定的,从而改变了他们心中一直不肯承认的想法,就是小周在慢慢地改变,他在让自己一步步前进,只是前进的脚步比较缓慢.这是一种无声的肯定,没有了老师煽情的讲解,也没有了老师一句句大声的赞美,他所得到的是同学们无形的肯定,这比我一次又一次的说表扬有用多了.真可谓是：别有肯定暗中生,此时无声胜有声.
英语作业论文范文结:
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