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幼儿园歌唱活动常见问题与教法探究
范 梅
（川南幼儿师范高等专科学校,四川内江 642150）
［摘 要］“情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之.”可见,歌唱起源于人类表达情感的需求,是人类用于情感交流的重要方式.幼儿歌唱时不仅可以抒发情感、陶冶情操,还可以发展语言、启迪智慧,同时也是丰富幼儿感受力和表现力、发展想象力和创造力的重要途径和方式.歌唱活动中合适的选材、正确的范唱、生动的教学方法能有效解决各种问题,使歌唱活动更生动有效.
［关键 词］歌唱活动；问题；方法
［中图分类号］G622 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0102-01
经常听到一些幼儿老师抱怨：一次歌唱活动下来,老师很累,使出了浑身解数让孩子记住歌词、熟悉旋律、掌握节奏；孩子们也学得起劲,节奏拍得整齐、歌声唱得响亮,可一离开教室,连歌词都记不得了,更不用说什么配上合适的表情、动作和感情了,为什么会出现这样的情况呢？重新审视我们的唱歌教学,造成这种困惑的因素很多,但更多地在于我们老师自身.笔者拟就其中的几个问题谈谈自己的看法.
一、教学内容的选择
《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣.因此,幼儿歌曲在选材上应该贴近幼儿的生活,才能更好地激起幼儿唱歌的兴趣和,这是检测一首儿歌是否适合幼儿的最重要指标.有很多经典儿歌,虽然节奏鲜明、旋律优美、朗朗上口,但是由于歌词陈旧繁杂,其内容远离幼儿生活实际,幼儿不易理解,因此即便是经典儿歌,也并不一定适合幼儿歌唱,所以歌曲的选择影响幼儿歌唱的质量.
那么,该如何去选择适合幼儿演唱的歌曲呢？首先,应该是幼儿感兴趣的、积极向上、易被幼儿理解并能给幼儿带来愉快情绪的歌曲.经典的儿歌如《丁丁是个小画家》,其旋律优美而欢快、歌词诙谐而童趣化,形象地刻画了一个如幼儿自己一般活灵活现的小小人.其次,时下热播的幼儿普遍喜爱的动画片主题曲、插曲也是较好的题材,如传遍大江南北、幼儿百看不厌的动画片《熊出没》,其主题曲《我还有点小糊涂》歌词充满了森林的味道,幼儿也自然喜欢.
二、教师的范唱方式
随着多媒体技术的日趋成熟和办学条件的日益改善,幼儿园的教学设施设备均已比较完善,电脑、电视、音箱都为标准配置,在带来教学便利的同时,也造成了教师对多媒体的依赖.在歌唱教学时,常见情况是电脑或者音箱代替教师范唱,音频或者视频带来的良好听觉、视觉效果虽能吸引幼儿,但其注意力也被分散到变换、多彩的画面和精彩绝伦的伴奏上,无法专注地感知歌词唱了什么,更谈不上领悟歌唱的技巧和歌曲表达的思想感情了.因此,这样的“范唱”是不能达到效果的.
幼儿的学习多以模仿学习为主,要让孩子掌握好歌唱技巧,丰富幼儿积极的情感体验,教师就需要离开电脑、离开音箱,走近幼儿去感染幼儿,其中最关键的一点,便是教师范唱要以清唱为主,让幼儿在听唱过程中不受其他因素的干扰,全身心投入教师的范唱中,紧随教师去领略歌曲的魅力.
三、歌唱活动常见教学方法
(一)故事法
有一类歌曲其歌词内容生动、情节性较强,歌唱生动地表现了一个简短形象的故事,因此教师可以采用故事教学法,即在教授歌曲之前以听故事的形式让幼儿理解歌词内容及歌曲所表达的情感,不仅能引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,还能让幼儿比较准确地把握歌曲的内容和情感,顺利解决教学重点.
(二)游戏法
游戏是幼儿学习的基本方式,是孩子们模仿、体验各类生活情景的方式,孩子们在游戏中可以获得满足和快乐,对游戏性较强的歌曲可以采用该方法组织孩子们学习.如在教授大班歌曲《小兔和狼》时,教师可以先组织幼儿游戏,在游戏时教师随游戏反复唱歌,幼儿则通过游戏学唱了歌曲：第一遍游戏时,由老师唱歌进行游戏,第二遍游戏时可以让幼儿唱其中的一部分,再往后则要求幼儿边游戏边唱歌.
(三)图谱法
图谱法是指在音乐教学中采用一些音乐图示、符号、图片等,以此帮助幼儿理解歌曲内容,在轻松、有趣的氛围中学习新歌的方法.
对于某些歌词相对复杂、不易被幼儿理解和记忆的歌曲来说,运用图谱做辅助是比较有效的方式.如在大班歌曲《想妈妈》中,幼儿在首次倾听教师演唱后,回忆歌词内容,教师可以根据幼儿的回答逐幅出示图片：耳朵、眼睛、窗花、小手、小嘴等,帮助幼儿梳理歌词线索.
(四)创编法
创编法可以有效培养幼儿的创造力和想象力,在幼儿园目前的歌唱教学活动中,创编主要有四种形式,即创编歌词、创编动作、创编演唱形式、创编伴奏,而常见的形式主要有歌词和动作创编.
1.创编歌词
在歌词创编时教师要选择简单、多重复、有创编余地并适合儿童创编的歌曲,幼儿创编前教师只教授一段歌词作为创编的样板.
如,小班歌曲《在农场里》是一首朗朗上口的歌曲,歌曲旋律简单,歌词内容又有趣易记.在孩子们掌握了歌曲后,老师便按照歌曲结构仿编一段作样板,再引导幼儿想象：除了小猫,还有什么动物在农场？它是怎么叫的？
2.创编动作
幼儿创编表演动作有三类,即结构性动作、情节性动作、情感性动作,教师引导幼儿创编时要区别对待,并要及时反馈幼儿的创编情况,让幼儿通过相互展示、交流评价等学习方式丰富自身的创编思路.
参考文献：
［1］曹秋.歌唱活动,乐在其中［J］.小学时代（教育研究）,2013（22）.
［2］罗琦,刘毅力.伴着歌唱成长［M］.北京师范大学出版社,2014.
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