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小学语文阅读的课外延展探究
【摘 要】阅读是提高学生综合素质的重要方式,也是语文教学当中的重要组成部分.语文阅读是随处可见的,不仅局限在课内对教材的阅读,更应该将其拓展到课外.既可以丰富课内的知识,使学生们充满学习的兴趣,辅助于教学,也可以把课内内容不断深化,使学生更深刻地理解课内的教学内容,对课外教学进行有益的补充.可以说,课外的阅读活动既帮助课堂内教学活动的展开,又通过复习式的验证深化了课内所学的知识.
【关键词】小学语文；课外阅读；课外延展
在信息化时代,阅读信息和解读信息是人的基本素养之一,而信息的解读和提炼主要是通过阅读来提升,这就是语文阅读教学的重要组成部分.语文阅读教学从时间形式分布上可以分为课内阅读和课外阅读,课外阅读是对课内阅读的延展,其阅读主要是为课内教学服务的,针对课外阅读的延展,主要有以下策略：
一、 以课文为中心,课外广泛阅读
围绕一个中心大量的阅读,可以帮助学生树立更充实、更丰富、更易于感知的印象,更能够让学生深刻的认知客观事物,形成对事物的客观理性的认识.通过围绕某一中心,在课外搜集大量资料来进行广泛的阅读,有助于学生们更深刻地理解课文内容,从而构建起自己的知识认知体系.
《海伦·凯勒》一文,是介绍美国伟大的女作家和社会活动家海伦·凯勒,通过对她生平的了解,更能够深刻地体会到什么是“不屈不挠的精神”,面对什么样的困难,都不可能难得倒有毅力的人.为了让学生能够更深刻地理解人物形象.在教学之前,我要求学生们搜集有关海伦·凯勒的资料（图片、名言、故事等）,通过材料的搜集,使学生们能够更加全面、立体的理解这一伟大人物的性格,了解她曾经面对过什么样的困境,又经历了怎么的心路历程才成就了伟大而非凡的品格.让学生能够走近人物,近距离的观察这样一个“有血有肉”的伟大精神,使学生对人物的理解更有兴趣,这就是对人物理解的课外材料搜集,对人物的搜集也可以用到像《司马迁发愤写史记》《早》这样的人物类的描写当中,通过不同的途径搜集人物研究资料,能够让学生们在课前就已经非常了解课文即将要讲到的人物,使他们在课前就已经与人物成了“熟人”,消除掉对课文的陌生感,更能够接近人物真实的理解.在这样的心态下学生再去学习自然而然就没有什么抵触情绪了,对人物性格的熟悉可以让学生更好的理解课文内容.
二、 深入探究课文内容,延展至课外理解
学以致用,从课堂上学到的知识更重要的是为课外的运用.课内阅读当中可以获得对意义的涵义,而阅读中获得更深刻的意义还要有赖于更多的阅读体悟验证,把这种阅读体验要延伸到课外去做可以更准确的理解阅读对象.例如在讲授《二泉映月》这一课时,除了向学生们介绍课文当中的阿炳性格特征,我还引伸到课外.通过其他资料的介绍,让学生们更深刻、更丰富地理解阿炳的其他性格特征.通过对比、整合,提取出不同信息的主体,让学生们对阿炳的认识和理解更全面、更立体,使人物的形象更加丰满.这种方式打破了以本为本、照本宣科的教学模式.学生们也不会觉得课堂内所学到的东西就是对人物认识的全部,有更加深入探究的.
把课内的材料延展到课外教学当中,课外和课外的互动性渗透,可以让学生从不同角度去思考问题、理解人物,这样就会更有思维的尝试,多种信息的交叉也可以训练学生们处理信息的能力,并让学生更好地理解课文之外的天地还很广大.
三、 通过课后练习,拓展知识内涵
“大语文”的概念指出,一堂课的结束并不是这一知识的完结,而是对这一知识的全新认知开端.要充分把握课后练习的作用,通过练习看到我们的学习还只是“冰山一角”,还需要在课后进行更多的学习,才能解开一个又一个谜.
我们在课外当中学习到过的《林冲棒打洪教头》一文中就会想到,林冲是一个什么样的人？林冲的以前有什么经历?后来他又怎么样了？带着这些疑问,我们可以拓展阅读《水浒传》,又可以让学生了解到更多的人物,同样在教《三打白骨精》一文时,可以把学生带进《西游记》的阅读,在教《海伦·凯勒》时,让学生们拓展阅读《假如给我三天光明》.
课外的阅读是十分宽泛的,可以欣赏散文、小说、诗歌、随笔等文学作品,通过读这些作品学生们能够结合自己的知识阅历、生活体验等获得对社会经验、人生的感悟或并得出自己的评价,并逐步升华到自己的情感和美的感受,品味语言的独特之处.
四、 结合课外实践,进行尝试拓展
在语文教学当中,课外实践活动是重要的教学环节,可以激发学生的学习兴趣,提高学生们对课文的再认识.课堂外的实践活动能够满足学生的多种心理和生理的需要,训练他们各种不同的能力.通过故事会、辩论会、课本剧、郊游、调查报告等课外实践方式,让学生从课内走向课外,通过组织这些教学活动既使学生更理解课内的知识,又锻炼了学生语言表达能力、观察力、信息搜集能力、归纳总结能力等.丰富了语文教学的资源,扩大了语文学习的空间,激发学生的学习兴趣.
总之,语文阅读教学从课内走向课外,是让学生们走出“一叶障目”式的认知,去看看课堂之外的世界很丰富、很精彩,也更有诱惑力.要让学生不仅成为教材的学习者,还要成为课程的建设者,自己创造性的学习,激活学习兴趣,更好地投入到学习当中来.
语文阅读论文范文结:
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