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陶笛走进课堂辅助歌唱教学的实践

在小学的音乐课堂当中将部分传统乐器加以融入自然是十分关键的.其中,由于小学生所处于的年龄阶段以及教育阶段对于兴趣的培养极为关键的,所以在这一阶段将陶笛这种能够较快入门,同时还可大幅度提升学生兴趣的乐器融入到音乐教学当中,其优势是显然易见的.

一、陶笛概述

陶笛由于有着独特的外形,同时其也相对比较合适普及大众,体积较小携带也较为灵活,所以陶笛在小学生群体当中深受其喜爱.陶笛起源于埙,而作为古典乐器的它有着十分圆润的音色,同时其音域也十分广阔,便于初学者识别与定音定调.不仅如此,它的历史源远流长,随着历史的发展与演变它也蕴含了我国深厚的文化内涵甚至是民族精神,不但可以进行民乐的演奏,同时还可以配合使用,演奏出各种曲调的流行歌曲.

二、选择陶笛的原因

目前在中国乃至欧洲等多个国家拥有了包含自身特色的陶笛乐器.它的应用非常广,可以和任何一种乐器进行交叉合奏.与此同时,它的音色也可以时刻变化,既可以是浓厚温柔的曲调,也可用柔和的音色进行雄壮歌曲的演绎,前者就好比老大爷长小曲,滋味十足；而后者就好比木兰唱军歌,柔美当中略有一丝刚强.

三、陶笛走进课堂辅助歌唱教学的实践

1.教学中结合教材由易到难

乐理知识需严谨对待,陶笛引入课堂时也需要遵循科学性原则,教学内容要循序渐进,紧贴教材.例如,小学一年级开篇歌曲《你的名字叫什么》,在学生学唱歌曲后的创编环节,笔者先将歌曲中的前两句用陶笛进行吹奏,具体的歌谱如下：

孩子们极为感兴趣,然后介绍该乐器,教会他们C调乐谱的指法,稍加引导,孩子们很快就能吹奏出《小星星》这首歌曲,非常有成就感.歌曲《国旗国旗真美丽》,是基本学会旋律后,教给他们ti、do的指法,和他们一起模唱歌谱,练习指法,并慢速、连贯地吹奏陶笛.通过这种由简到繁的方式逐渐教会他们吹奏陶笛.

由于孩子们不断成长,“3-6年级的学习需强调合理用气,培养正确且优美的演唱姿势与习惯.”笔者觉得不管是演唱歌曲还是吹奏乐器都在一定程度上需要气息的支撑,所以在音乐课堂当中进行陶笛的吹奏训练,能够极大限度的提升演唱教学的积极效果.只有学生学会了如何控制气息,才能歌唱出悦耳的歌曲,也只有学会了多种吹奏技法,才能吹奏出婉转的音符.

2.创新的陶笛教学方法

通常而言,小学生都有着极强的好奇心,对周围的新鲜事物也能够较好较快的接受,而这对于陶笛教学而言,不仅是机遇,也可称之为挑战.好奇心能够激起他们的兴趣；但也会存在有部分学生厌恶乐理知识,而只想学会演绎、吹奏.因此,小学音乐教师需要采用创新的陶笛教学方法,提高陶笛的教学效果.比如,在开始陶笛教学之前,使用陶笛吹奏一些数字,然后与学生进行互动,让其猜出所吹奏的数字是多少,之后在详尽介绍,告诉其能够吹奏出数字的原理与方式方法,这样一来不仅能够极大限度的激起学生的探索心理以及学习兴趣,而且还能够让其专心的听教师的音乐的演奏.

除此之外,教师还能够通过小组学习教学的方式进行上课,例如一些需要二重奏曲目,可以让学生采取合作的方式,一同寻找其中的乐趣,相互交流协同练习,在讨论与交流当中不知不觉成长.最后让小组之间进行互相评价,然后教师再进行总结,小组评价则可以在一定程度上有助于他们找寻到自身所隐藏的问题.

3.提高音乐教师的全方位专业素养

在小学的音乐课堂当中,把陶笛这一乐器融入其中,对广大音乐教师来说,也有了更为高的标准以及要求.若想要十分顺利且完美的开展具有趣味性的陶笛教学课,不仅需要教师有着极为强大的音乐演奏功底,还需要掌握极强的乐曲编排方式以及乐理知识等.教师在将演奏技巧尽心尽力教给学生的同时,还需要具有针对性的编排适合各种学生的曲目,让不同的孩子在不同的曲目当中找到学习的乐趣,体会到该乐器与众不同的风情魅力,最终让其养成积极良好的音乐素养.

四、总结

陶笛作为我国有着长期发展历史的一门乐器,将它融入小学音乐教育当中,不但能够极好的弘扬我国中华民族传统文化,同时还能够在一定程度上提升孩子们的审美情趣以及古代文人雅士的品性修养,所以真心希望本文的研究能够对小学音乐教师进行陶笛课程教育的施行能够起到一定的帮助,从而更好的弘扬陶笛文化.

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