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大学生精致利己主义者现象分析
摘 要：“精致利己主义者”是指在利己主义原则的指导下,利用高超、精妙的方法和手段,实现自身利益最大化的人.由于社会风气、学校、家庭教育以及大学生的自身观念偏差等原因,“精致利己主义者”已经成为当今高校的普遍现象.“精致利己主义者”偏离了高校教育的培养目标,对个人和社会发展产生不良影响.因此,必须从净化社会风气、注重家庭环境、加强学校教育和大学生自身加强修养等方面入手,以杜绝大学生“精致利己主义者”现象.
关键词：精致利己主义；高校教育；思想政治教育
北京大学钱理群教授曾在武汉大学老校长刘道玉召集的“理想大学”专题研讨会上谈道：“我们的一些大学,包括北京大学,都正在培养一些‘精致的利己主义者’.他们高智商、世俗、老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的.这种人一旦掌握权力,比一般的贪官污吏危害更大.”钱理群教授的这番话语惊四座,但他并非针对北京大学等名校学生,而是描绘了当今大学生的一种普遍现象,揭示了当下中国高校中存在的一种不良风气,指向的是目前高等教育中存在的问题.
大学作为一个高等教育组织,既是对学生进行学科教育的场所,也是思想政治教育的重要阵地.大学所要培养的学生,首先必须是具有完整人格、健全三观、良好品德的人,其次才是具有专业知识素养和专业实践能力的人.但就目前的中国高校状况看,我们与此相距甚远：功利主义逐渐入侵校园,大学成为了鱼龙混杂的“小社会”,不但学生组织中官僚主义风气严重,学生的学习也越来越功利化.我们不得不反思,为何我们期望中的具有高知识水平和高道德水平的高素质人才最终却成为了所谓的“精致利己主义者”？我们也必须思考,我们的教育如何才能避免更多“精致利己主义者”的出现.
一、何为“精致利己主义者”
“精致利己主义”并非严格意义上的学术用语,而是由“利己主义”延伸出来的具有时代特色的新概念.因此,脱去“精致”的外表,究其内核,“精致利己主义”的实质仍然是利己主义.据朱贻庭主编的《伦理学大辞典》的释义,利己主义（egoi）是一种以自我为中心,用个人利益作为思想行为准则的道德原则.[1]我国著名伦理学家罗国杰认为,利己主义强调个人至上和个人本位,强调一己私利的至上性,把一己私利的得失视为道德上善恶与否的唯一标准.[2]因此,在利己主义原则指导下的人无疑会以自己的个人利益为行动导向,有时甚至不惜损害他人和社会的利益.
区别于普通的利己主义者,“精致利己主义者”具有“精致性”,即除了具有利己的本能之外,还具有更加高超和精妙的利己方法和手段.他们为人圆滑老到,善于运用自己的高智商,善于处理人际关系和利用规则漏洞,以占有更多的经济利益和外部奖励.这样,既能天衣无缝地达到自己的目的,又可以把自己的利己行为合理化甚至美化.然而,即便“精致利己主义者”善于用精致的外表包装自己的目的,但他们身上仍然不可避免地透露出急功近利、自私自利的特点.
“精致的利己主义”在短期内给人带来一定的利益,致使许多“心灵鸡汤”和“成功学”学者声称“精致的利己主义”是成功者的必须品质,鼓励人们在校园、职场甚至日常生活中成为“精致利己主义者”.然而,是否当利己被冠上了精致之名,自私、虚荣和无道德底线就可以被忽视？我们不禁反思：“精致的利己主义”之风从何而来？
二、大学生“精致利己主义者”现象产生根源
1.社会风气影响
人的价值观念受到社会思潮和社会风气的影响和塑造.随着市场经济的发展,西方资本主义思潮传入中国,传统的利他主义与集体主义观念受到强烈的冲击,个人主义、功利主义、拜金主义思想滋生,人与人之间的关系逐渐演变为的金钱关系和竞争关系.升官、发财被视为成功的标志,“拼爹”则成为了通向“成功”的捷径.在这种社会风气影响下,学生在学习和生活上呈现出严重的唯功利化和实用化倾向,具体表现为在学习内容的选择上偏重实用知识,在职业选择上热衷于高薪酬、高福利、舒适安稳的工作,把金钱至上作为自己的人生信条,并将自己的需求能否得到满足,以及满足的程度作为自身价值的衡量尺度.[3]此外,部分用人单位招聘时,更多地关心学生的专业知识与技能、获奖经历等,忽略了学生的思想观念与个人品德状况.因此,即便学生在入校时怀着纯粹的理想抱负进行学习,但毕业之后,也不得不进入社会这个大染缸,面临着向现实妥协抑或被竞争淘汰的问题.
2.家庭环境影响
家庭是人社会化的第一个场所,家庭教育在一个人的人格形成过程中常常留下深刻而持久的影响.一方面,计划生育背景下,大部分家庭只有一个孩子,家长将所有的宠爱都倾注于孩子身上,导致孩子从小养成以自我为中心的观念,长大以后便成了一个绝对的利己主义者,只知享乐、索取,而不知责任、奉献.另一方面,许多“中国式家长”出于“望子成龙、望女成凤”的心态,在孩子的成长过程中,过多地给孩子灌输“分数”“金钱”“社会地位”的观念,划定一条预定好的成才路径,把孩子成长过程的每一步都指向考上好学校、找到好工作、赚大钱的世俗目标,造成孩子学习动机的功利化倾向.最后,许多家长自身就倾向于自私自利的生活方式,在生活中斤斤计较、不择手段攫取个人利益,给孩子造成了不良示范.
3.教育的功利化倾向影响
基础教育和高等教育是教育系统的重要组成部分,也是学生成人成才过程中至关重要的两个阶段.18世纪,瑞士教育家裴斯泰洛齐认为,教育就是依照自然的法则,发展儿童道德、智慧和身体等各方面能力.近年来,尽管我国一直提倡素质教育,我国的基础教育仍然存在着严重的应试化倾向.在应试教育下,小学和初高中教育基本以升学考试为导向,致力于提高学生的考试分数和应试能力,重视对学生进行知识教育,而轻视学生的思想品德教育.此时,升学率成为衡量一个学校好坏的指标,学生的分数成绩成为衡量教师教学能力的标准.
这种情况到了高等教育阶段则演变为教育的功利化倾向.部分高校在专业设置上,目光短浅,“市场需要什么专业,就开设什么专业”,将就业视为评价专业好坏的唯一标准,追逐热门专业,取消冷门专业.在课程开设上,只重学习,不重学生的心理健康与学习兴趣.尤其是理科院系,人文社科类的教育被忽视,导致价值观教育的缺失,还有部分高校存在不组织社会实践,或为了应付检查敷衍了事的情况.
高校管理层面的行政化与官僚化也是当今高校的普遍现象,导致高校学生组织的官僚化与行政化.部分高校学生组织存在干部选拔官僚化与干部培训形式化的现象,导致部分学生为了获得老师的赏识,选拔出来的学生干部官僚化思考严重,服务意识淡薄,组织招新时暗箱操作.学生处于这样的交际圈中,必然会受到潜移默化的不良影响.如果一所高校中,上至教师,下至学生,过分地追名逐利,必然导致学生综合素质严重下降、信仰缺失,人文精神缺乏和学术视野短浅.
4.大学生自身的观念偏差
大学生正处于自我意识迅速发展的时期,加之社会经济和进程的发展,使得大学生的个性也得到了不断张扬,大学生的平等权益、自由发展等主体意识迅速发展.[5]然而,长期的应试教育并没有真正开发出大学生的认知能力和判断能力,加之大学生这一群体社会经验不足,身上又携带着从小养成的自我中心主义,致使他们极容易受个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思想影响,受短期利益迷惑,呈现出信仰缺失、理想信念淡化、社会责任感和集体荣誉感淡漠的特点.由此产生“精致利己主义”的思想,滋生急功近利的行为.
三、大学生“精致利己主义者”现象的应对策略
1.净化社会风气,引领社会思潮
在这个价值多元,各种思潮相互碰撞的时代,大学生作为接受新思想的先锋,很容易被市场浪潮卷席,受到拜金主义、功利主义等不正之风的影响.因此,我们必须致力于净化社会风气,才能有效规避更多“精致利己主义者”的出现.为此,应努力做到以下几点：
第一,以马克思主义为理论引导,用中国特色社会主义核心价值观引领社会思潮.要求以马克思主义理论引导大学生将个人价值与社会价值统一起来,既要实现个人的奋斗目标,满足自身的利益需求,又要奉献社会,回报社会；引导大学生妥善处理个人利益与集体利益的关系,在实现个人利益的同时,尊重他人利益,不得损害他人、集体的利益.坚持马克思主义的一元指导地位,增强抵御西方腐朽思想的能力.
第二,共同发挥道德与法律的作用,实现社会的公平正义.当正规的上升渠道不畅通时,“精致利己主义者”们便倾向于寻找捷径,利用关系等非正规渠道实现自己的目标.因此,要规避“精致利己主义者”,应该完善法律,利用道德,营造一个公平公正的社会环境和“一分耕耘,一分收获”的舆论氛围.
为实现以上两点,应该发挥大众传媒的作用.通过新闻媒体宣传社会主义核心价值观,弘扬好人好事,提倡勤奋刻苦、诚实劳动、合法经营、奉献社会的精神.
2.重视家庭环境的引导
首先,父母是孩子最好的老师.家长应以身作则,从转变自身观念出发,剔除“精致利己主义”观念,通过言传身教给孩子作出示范.其次,家长应该改变落后的家庭教育观念,注重家庭思想道德教育工作.在孩子成长过程中,与孩子建立、平等的关系,尊重孩子的想法,倾听孩子的意见.但绝不过分溺爱孩子,防止孩子产生个人主义、享乐主义思想.此外,还要关注孩子思想品德的形成和发展,培养孩子的社会责任感、集体荣誉感和奉献精神.同时,防微杜渐,与孩子保持良好的沟通,以纠正认识偏差,矫正不良行为.最后,尊重孩子的自然发展和兴趣爱好,不鼓励孩子以追逐物质条件的极大丰富为目标,更不教导孩子如何投机钻营,注重精神层面和人文层面的提高,坚决抵制“精致利己主义”.
3.完善高校教育
第一,坚持以立德树人为根本.高校教育不应只注重学生智力的提升,而忽略了学生的道德发展；不应只关心学生未来的就业,而忽视了学生的人格养成.高校应加强基础三观教育,培养学生正确的世界观、价值观和人生观,并在此基础上帮助学生树立正确的金钱观、成才观、义利观,从根本上摒弃拜金主义和功利主义.高校应重视理想信念教育,帮助学生树立人生理想,培养学生的社会责任感,还应重视学生人文情怀的培养和综合能力的提高.总而言之,高等教育必须坚持“以生为本”,把学生作为教育的中心,立足于学生的成长,着眼于学生的未来,服务于学生的发展.
第二,加强校园文化建设.要提高思政工作的实效性,单纯的说教显然是不够的,还必须组织多种形式的校园文化建设活动,使学生在活动中体味和实践社会主义核心价值观.例如,组织学生进行“三下乡”活动,在活动中磨练学生的意志,培养学生独立解决问题的能力和团队协作能力；让学生在活动中了解国情和民情,树立崇高的人生观和价值观,培养自身的社会责任感.此外,还应建设良好的校风,使学生受到潜移默化的良性影响.学生在良好校风的浸润下,更能体味到规则、尊严、荣誉的可贵,领会到扎实努力可以得到应有的回报,相反那些投机取巧的反而得不到任何好处,大家就不会趋炎附势、曲意逢迎了.
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